Representações sociais sobre a deficiência evidenciadas em livros de ciências do ensino fundamental aprovados pelo PNLD

• Autor(a) principal: Santos, Luciene dos Reis
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36288
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Deficiência.; Representações Sociais.; Livro Didático.; Ciências Naturais.; Análise de Conteúdo.; Disabilities.; Social Representations.; Textbook.; Natural Sciences.; Content Analysis.

Esta pesquisa teve como objetivo analisar como a deficiência está representada nos textos expositivos dos Livros Didáticos de Ciências Naturais do Ensino Fundamental I. Realizou-se uma pesquisa qualitativa do tipo documental, tomando como orientações teóricas as vertentes das Representações Sociais. O córpus empírico foi composto por sete coleções didáticas, ou vinte e oito livros que empreendiam do 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental I. Compuseram, ainda, os elementos de delimitação da amostra o fato dos livros serem a versão do Manual do Professor, terem sido aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2013 e pertencerem às editoras mais bem classificadas no ranking do programa. Isso implica em dizer que além de avaliados, os referidos materiais são os mais requisitados pelos professores de todo o Brasil. A orientação metodológica foi empreendida conforme prescreve a análise de conteúdo realizada através da coleta e análise dos dados. A coleta de dados foi empreendida através dos seguintes momentos: leitura flutuante para identificação das “aparições da deficiência”; criação de um banco de dados com as informações preliminares; elaboração e validação das categorias. Já o procedimento de análise foi realizado com base na frequência e interpretação dos elementos que evidenciaram as Representações Sociais. Como resultados foram evidenciadas duas Representações Sociais da deficiência em Livros Didáticos de Ciências Naturais que se ancoram em: a deficiência como elemento favorecedor de uma cultura inclusiva e a deficiência como elemento de aporte a conteúdo temático. Esses achados evidenciam que os Livros Didáticos demonstram a aproximação com as ideias do paradigma inclusivo, para o qual a deficiência é apresentada na perspectiva da diversidade humana. Todavia, não deixa de apresentar o entrecruzamento de paradigmas, através do enraizamento de ideias que, também, direcionam a categoria à ideia de anormalidade. Deste modo, a dualidade do pensamento social, expresso através das Representações Sociais sobre a deficiência nos referidos materiais, demonstra a forma contraditória e controversa que a sociedade atual tem de conceber, especialmente em termos práticos, esta categoria.