Análise das modificações curriculares para o ensino de geometria na educação básica brasileira.

• Autor(a) principal: SILVA, Regiane Jussy Diniz.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/33235
• topic: Geometria; Geometria - currículo; Geometria - educação básica; Análise documental; Movimento matemática moderna; Geometria - livro didático; Geometry; Geometry - resume; Geometry - basic education; Document analysis; Modern mathematics movement; Geometry - textbook; Geometría - currículum; Geometría - educación básica; Análisis de documentos; Movimiento matemático moderno; Geometría - libro de texto; Educação

Apesar dos conhecimentos de geometria se mostrarem necessários à leitura interpretativa do mundo, estudos apontam que o seu ensino no Brasil é o que se mostra com maior déficit de aprendizagem, essa situação pode ser explicada a partir da história do rumo que o ensino de matemática tomou no país. Em 1989, a professora Regina Maria Pavanello defendeu sua dissertação de mestrado abordando uma visão histórica sobre o abandono do ensino de geometria nas escolas brasileiras tal fenômeno atrelado a democratização do ensino no país e ao Movimento Matemática Moderna (MMM), dessa forma, é pertinente compreender se o currículo dos anos finais do ensino fundamental, pós MMM, resgata a importância da geometria na formação do aluno brasileiro ou não é uma prioridade. Portanto, o presente trabalho tem por finalidade analisar se as mudanças curriculares da educação básica brasileira propostas para a matemática visam reverter o quadro de abandono do ensino de geometria no país descrito por Pavanello em sua dissertação de mestrado "O abandono do ensino de geometria: uma visão histórica”. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e é do tipo documental, além disso, utiliza critérios de análise de conteúdo. A coleta dos documentos curriculares ocorreu por meio de pesquisa nas bases de dados originais da internet em formato Portable Document Format (PDF) que foram baixados para posterior análise, seguindo as orientações descritas por Cellard (2012). Os resultados mostram que realmente o Movimento Matemática Moderna influenciou o ensino da geometria no país, assim como, a Lei 5692/71, que refletiu na diminuição do conteúdo de geometria nos livros didáticos e nas aulas, com a dispensa dos professores em trabalhar o assunto por não se sentirem preparados para utilizar novas abordagens como a associação da teoria dos conjuntos ao ensino da geometria mas, com a produção dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum Curricular busca-se modificar o quadro de abandono desse conteúdo seja na forma de organização, na utilização de novos recursos ou associando os conteúdos a contextos da realidade do alunado. Contudo, apesar de termos uma base curricular obrigatória nacional, não se pode afirmar que o abandono continua senão através de uma minuciosa pesquisa da composição de outros elementos relevantes como o livro didático e a formação de professores. Por fim, espera-se que este trabalho possa contribuir para pesquisas futuras a respeito do tema.