Lugares institucionais do pensar e fazer da Educação do Campo: uma rede construída de várias redes.

• Autor(a) principal: SILVA, Maria do Socorro.
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30440
• topic: Educação do Campo; Educação rural; Estudo exploratório - Educação do Campo; Prática pedagógica da Educação do Campo; Movimento político pedagógico e epistemológico - Educação do Campo; Redes constituintes do movimento da Educação do Campo; Rural Education; Exploratory study - Field Education; Institutional places of Rural Education; Pedagogical practice of Rural Education; Pedagogical and epistemological political movement - Rural Education; Constituent networks of the Rural Education movement; Lugares institucionais da Educação do Campo; Educación de campo; Educación rural; Estudio exploratorio - Educación de campo; Plazas Institucionales de Educación Rural; Práctica pedagógica de la Educación Rural; Movimiento político pedagógico y epistemológico - Educación Rural; Redes constituyentes del movimiento de Educación Rural - Brasil; Éducation rurale; Pratique pédagogique de l'éducation rurale; Mouvement politique pédagogique et épistémologique - Education rurale; Réseaux constitutifs du mouvement de l'éducation rurale; Educação.

Este artigo se origina da tese Práticas Pedagógicas das Escolas do Campo: a escola na vida e a vida como escola, cujo objetivo foi compreender as práticas pedagógicas que se desenvolvem nas Escolas Básicas do Campo, que se filiam ao discurso político-pedagógico e epistemológico da Educação do Campo, posto em circulação por diferentes organizações sociais, principalmente a partir da década de 1990, no Brasil. O estudo exploratório objetivou mapear as iniciativas da Educação do Campo. Como resultados delimitou-se os lugares institucionais construtores da concepção e prática pedagógica da Educação do Campo e ampliou-se a compreensão das práticas pedagógicas das Escolas do Campo, evidenciando as redes que constituem o movimento político pedagógico e epistemológico da Educação do Campo em sua heterogeneidade e com seus traços de semelhanças que contestam o paradigma de desenvolvimento hegemônico e o modelo de escola urbanocêntrica e descontextualizada da realidade do campo brasileiro.