O ensino com pesquisa: um diagnóstico das concepções e práticas adotadas por professores em escolas públicas da cidade de Barra de Santa Rosa - PB.

• Autor(a) principal: NUNES, Denilson de Maria.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6316
• topic: Ensino de química; Pesquisa em ensino de química; Formação de professores; Enseñanza de la química; Investigación en Enseñanza de la Química; Formación de profesores; Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula

A pesquisa em educação em Química se apresenta como uma área estratégica que se materializou no Brasil, apresentando importantes estudos que têm colaborado de maneira relevante nos processos de formação de professores, de discussão e criação de políticas públicas e na construção de propostas educacionais para a escola do ensino básico. Neste contexto, entende-se que o professor deve envolver-se ativamente, questionando a realidade da sala de aula e o seu próprio conhecimento, propondo ações para obter respostas às suas perguntas de modo a reconstruir os seus argumentos, e comunicando as novas percepções e entendimentos com vistas à melhoria das práticas de ensino de química dentro do espaço escolar. Diante destas questões, esta pesquisa tem como objetivo diagnosticar se os professores de química do município de Barra de Santa Rosa-PB têm utilizado a pesquisa em educação, dentro da sua prática docente. Trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa. O público alvo desta pesquisa foram três professores de química. Como instrumento de coleta de dados, foi aplicado um questionário subjetivo, contendo seis questões. Os dados foram categorizados a partir da análise de conteúdo de Bardin. Como resultados, foi possível perceber que todos professores atribuíram importância a pesquisa em educação. No entanto, alguns sentiram dificuldades em expressar de forma mais aprofundada, a importância da pesquisa em sua prática docente. No que se refere à definição do conceito de professor de química pesquisador reflexivo, percebeu-se que todos os sujeitos apresentaram concepções superficiais, além disso, foi possível observar que eles não têm utilizado a pesquisa dentro de sua prática em sala de aula, o que evidencia a necessidade de que esta discussão seja ampliada nos espaços de formação inicial e continuada.