Uma análise sobre as práticas experimentais no ensino de Física no contexto da alfabetização científica.

• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Magna Abrantes de.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/11115
• topic: Física ensino; Alfabetização científica; Prática experimental; Experiências; Physics Teaching; Scientific Literacy; Experimental Practice; Experiences; Física.

Nos últimos anos muito se tem debatido sobre a natureza e o propósito dos trabalhos realizados nos laboratórios didáticos. As aulas práticas experimentais quando são utilizadas somente para realizar demonstrações de fenômenos ou para confirmar teorias através da obtenção de dados, acabam não alcançando o efeito desejado. Desta forma, os alunos não são ensinados a pensar e as suas ideias não são consideradas. Neste cenário, a experimentação investi gavita apresenta se como alternativa que visa potencializar o processo de aprendizagem nas aulas práticas, uma vez que desenvolve nos alunos a Alfabetização Científica, ou seja, a capacidade de resolver problemas, por meio de levantamento e teste de hipóteses. Para tanto, é necessário permitir que os discentes realizem e avaliem suas próprias investigações, dando lhes autonomia. Por esse motivo é que alguns profissionais utilizam as aulas experimentais para demonstrar, de forma significativa, a relevância d essa ferramenta para a construção do conhecimento científico, evidenciando a importância de relacionar teoria e prática, a fim de desenvolver habilidades de investigação científica. Desse modo, o presente trabalho teve como objetivo principal investigar o grau de liberdade que as aulas práticas experimentais desenvolvidas na Educação Básica podem proporcionar aos alunos, no sentido de potencializar a construção do conhecimento no Ensino de Física. Tal investigação foi realizada por meio da aplicação de um questionário aberto e da observação sistemática em uma turma do 3º Ano “D”, da Escola Cidadã Integral Estadual do Ensino Fundamental e Médio Mestre Júlio Sarmento, situada na cidade de Sousa/PB, nos meses de setembro a outubro de 2019. Os resultados desta pesquisa indicaram que as práticas experimentais observadas limitaram se à manipulação de materiais e comprovação de leis e conceitos físicos, não contribuindo para inserção do aluno no processo de Alfabetização Científica. Esperamos que este Trabalho de Conclusão de Curso possa trazer benefícios para os docentes e discentes, estimulando uma reflexão sobre práticas experimentais realizadas no Ensino de Física.