O saber histórico na sala de aula: relação entre professores e o livro didático de história na cidade de Santa Cruz - PB.

• Autor(a) principal: SANTOS, Adriana Ferreira dos.
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12797
• topic: História - estudo e ensino; Formação de professores de história; Professor - relação - livro didático; History - Study and Teaching; History Teacher Training; Teacher - Relationship - Textbook; História.

Este trabalho monografico problematiza as implicacoes da dinamica assumida pelo professor frente ao livro didatico, levando em consideracao o papcl do doccnte como agente transformador do ensino. Compreendemos que o livro didatico tern imenso valor na pratica pedagogica cotidiana de alunos e professores, por conter uma organizacao/sistematizacao dos conteiidos a serem socializados/trabalhados em sala de aula. Buscamos descrever as caracteristicas dos professores e identificar os caminhos e fontes utilizados, bem como os fatores que implicam na maneira como eles se comportam diante de urn dos objetos culturais mais utilizados na escola: o Livro didatico (LD). Utilizamos estudos rcalizados por pesquisadores/estudiosos que abordam. as tematicas que envolvem: o livro didatico, o curriculo, formacao docente e ensino de Historia. Como instrumento de coleta de dados, nos apropriamos de urn grupo de questionarios aplicados a professores formados ou nao em Historia que atuam na Rede Municipal e na Rede Estadual de Ensino do municipio de Santa Cruz PB. Estes questionarios buscaram apreender a formacao do profissional; a caracterizacao da instituicao cscolar; a compreensao do professor acerca da sua concepcao sobre o saber I listorico e a utilizacao do livro didatico pelo professor com o objetivo de identifiear o papel desempenhado pelos educadores ao utilizarem o livro didatico como fonte de estudo nas suas aulas. Os rcsultados mostram que os professores, mesmo alguns deles nao sendo formado em Licenciatura em Historia, fazem uso das novas tecnologias, para tcntar tornar as aulas de Historia mais atraentes e produtivas. O trabalho esta dividido em quatro capitulos: o primeiro - Historia e Ensino de Historia. O segundo - Apropriacao do Livro Didatico de Historia pelo Professor; O terceiro - Avaliacao e interprctacao dos dados obtidos atraves do grupo de questionarios aplicados: O professor e a escola. E por fim o quarto capitulo - Avaliacao e interpretacao dos dados obtidos atraves do grupo de questionarios aplicados: O Ensino e o livro didatico.