AnÃlise linguÃstica de textos literÃrios em livros didÃticos do ensino fundamental utilizados na educaÃÃo de jovens e adultos (EJA)

• Autor(a) principal: Luiz Carlos Costa
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16033
• topic: AnÃlise LinguÃstica; Livro DidÃtico; Funcionalismo; Linguistic analysis; Textbook; Functionalism; LINGUA PORTUGUESA

Este trabalho tem o objetivo de proceder a uma anÃlise crÃtica e propositiva de questÃes de anÃlise linguÃstica no contexto de textos literÃrios do livro didÃtico de LÃngua Portuguesa da coleÃÃo Caminhar e Transformar destinado aos Anos Finais do Ensino Fundamental da EducaÃÃo de Jovens e Adultos (2 Segmento), aprovado pelo Programa Nacional do Livro do DidÃtico EJA 2014 e atualmente adotado nas escolas pÃblicas municipais de Fortaleza â CearÃ. A anÃlise à realizada com base em pressupostos funcionalistas e à luz dos documentos oficiais da EducaÃÃo Brasileira (PCN: Ensino Fundamental II, Proposta Curricular para a EJA EF-2 Segmento, PNLD-EJA). Utiliza-se a distinÃÃo proposta por Halliday, McIntosh e Strevens (1974) entre os trÃs tipos de ensino ou abordagem da lÃngua, a saber: abordagem descritiva, prescritiva e produtiva. Consideram-se, ainda, as reflexÃes orientadas por pressupostos teÃricos do Funcionalismo linguÃstico e da LinguÃstica do Texto sobre o ensino de gramÃtica presentes em Neves (2011, 2013), Antunes (2003, 2007, 2014), Nogueira (2010) e Travaglia (2001), bem como o sentido da prÃtica de anÃlise linguÃstica com base em autores como Geraldi (1997) e Bezerra e Reinaldo (2014). O corpus de anÃlise deste estudo foi constituÃdo por 40 questÃes do livro de LÃngua Portuguesa da coleÃÃo Caminhar e Transformar que reÃnem duas caracterÃsticas essenciais: abordam um aspecto linguÃstico e utilizam um texto literÃrio. ApÃs uma anÃlise quantitativa e qualitativa, constatou-se que, nas questÃes de anÃlise linguÃstica em contexto de textos literÃrios, hà a predominÃncia da abordagem descritiva que se manifesta pela Ãnfase em exercÃcios de identificaÃÃo e classificaÃÃo das unidades da lÃngua (nomenclatura gramatical) com consequente falta de articulaÃÃo entre os fenÃmenos linguÃsticos e os textos especificamente literÃrios, o que caracteriza uma tendÃncia conservadora (tradicional) no estudo da LÃngua Materna. Ao longo da anÃlise qualitativa dessas atividades do livro, sugerimos possÃveis abordagens que articulem os recursos linguÃsticos nos textos literÃrios utilizados e a construÃÃo dos sentidos e efeitos.