Teoria da aprendizagem autorregulada: uma análise com discentes do curso de Ciências Contábeis

• Autor(a) principal: Coelho, João José Lima
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)
• Texto Completo: https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/6352
• topic: Aprendizagem autorregulada; Estudantes de contabilidade; Ensino-aprendizagem; Desempenho acadêmico; CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::CIENCIAS CONTABEIS

Esta pesquisa tem por objetivo identificar quais são as estratégias de aprendizagem autorregulada utilizada pelos estudantes de Ciências Contábeis. Para tanto, utilizou-se de um questionário dividido em dois blocos, o primeiro refere-se as dez estratégias do modelo proposto por Zimmerman e Pons (1986) e Rosário (1999), enquanto no segundo bloco inquiriam-se questões socioeconômicas e acadêmicas dos participantes. A amostra é composta por 90 discentes matriculados no curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal Rural do Semi-Árido. A análise dos dados foi realizada por meio da estatística descritiva, do teste t e do Teste de Levene. Os principais resultados evidenciam que os alunos utilizam com mais frequência estratégias autorreguladas de auto avaliação com 84,44%, estrutura ambiental com 82,22% e ajuda social em 83,33% e menos frequentemente a auto consequência com índice de 77,78% para a não periodicidade. As mulheres tendem a usar com mais frequência essas estratégias se comparado com os homens atingindo marca de 51,11%. Estes resultados contribuem para a prática do ensino em contabilidade, evidenciando que algumas estratégias são menos utilizadas e podem vir a ser estimuladas.