Qualidade da educação, saberes docentes e formação de professores: um diálogo com supervisores do Pibid Geografia

• Autor(a) principal: Silva, Roselaine Iankowski Corrêa da
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/880
• topic: Pibid; Formação de professores; Qualidade da educação; Saberes docentes

O objetivo do presente trabalho está na investigação sobre a contribuição dos professores supervisores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) na co-formação dos novos professores de Geografia, buscando, através das ações e atividades desenvolvidas junto aos bolsistas, identificar quais e como os saberes docentes categorizados por Pimenta (1999), encontram-se relacionados ao processo formativo para a melhoria da educação com vistas à sua qualidade social. Tendo em vista essas questões, a relevância desta pesquisa está na reflexão sobre os elementos intrínsecos ou que perpassam a formação inicial dos docentes no debate sobre qualidade da educação. A formação do professor de Geografia, sob o aspecto da qualidade social da educação, traz reflexões sobre a importância da formação deste profissional, que tem co-responsabilidade no processo de formação dos cidadãos que precisam saber ler e interpretar o mundo, a partir do seu espaço de convivência e alcançar a compreensão sobre o global para intervir nas diferentes escalas espaciais. Neste sentido, a importância do Pibid como política de formação de professores apresenta-se como um instrumento para a qualificação profissional dos novos docentes. A pesquisa desenvolveu-se a partir de revisão bibliográfica e a aplicação de questionários com perguntas abertas buscando perscrutar os saberes constituídos pelos docentes supervisores do Pibid nas escolas parceiras do Subprojeto Geografia do Campus Erechim da Universidade Federal da Fronteira Sul. As análises dos dados coletadas nas entrevistas estão fundamentadas na categorização dos saberes segundo Pimenta (1999) e na concepção da qualidade social da educação, discutidas por autores como Dourado, Oliveira e Santos (2007); Gadotti (2013); Libâneo e Pimenta (1999); Silva (2009); Gusmão (2013) e Rebelatto e Tedesco (2012), dentre outros. Os resultados alcançados demonstram os rumos que o Programa tem tomado, sendo possível perceber a tendência das ações de co-formação para a busca da qualidade da formação e da melhoria dos resultados do processo de ensino e aprendizagem dos alunos da educação básica, através da troca de experiências e do cotidiano escolar.