Atividade geométrica descritiva de representação gráfica de objetos contextualizada didaticamente no ensino de desenho técnico

• Autor(a) principal: Fucks, Patrícia Marasca
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Hermel, Erica do Espírito Santo, Santos, Rosemar Ayres dos
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1979
• topic: Geometria descritiva; Desenho geométrico; Ensino e aprendizagem; Ensino Superior; Prática de ensino

O artigo apresenta e analisa aspectos do ensino e aprendizagem envolvendo uma atividade geométrica descritiva, avaliativa do conteúdo de representação gráfica de objetos tridimensionais, a qual foi desenvolvida no âmbito do ensino de Desenho Técnico, para o Curso de Engenharia Ambiental da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Cerro Largo, RS. As intervenções desenvolvidas objetivaram superar algumas deficiências dos alunos, quanto à compreensão do conteúdo relativo às formas de representação plana de um objeto tridimensional. Tal problemática foi observada após a realização de um atividade avaliativa individualizada, e foi contextualizada didaticamente no ensino de Desenho Técnico. Sendo inerente ao processo de ensino e aprendizagem pensar acerca do problema, tratou-se de identificá-lo inicialmente e, na sequência, buscou-se a compreensão das relações conceituais e formais que nele intervém obstaculizando o aprendizado do aluno. A partir daí, empregaram-se ferramentas e técnicas de ensino para a superação desse problema, apresentando aos alunos outros caminhos para ampliar a sua compreensão sobre esse tópico do conteúdo, os quais implicaram o uso de diferentes registros de representação. Concluiu-se que para qualificar a prática educativa em sala de aula, contrapondo-se ao modelo de ensino tradicional, há necessidade de superação dessa problemática não apenas por parte dos alunos, no que tange à aprendizagem que deve ser concebida como um recurso capaz de mobilizar habilidades cognitivas de maior complexidade mas, também, por parte do professor, no que diz respeito ao ensino. Cabe ao professor, preocupado não mais apenas em como ensinar, mas também em como aprender, o entendimento de que para promover mudanças significativas no ensino há que refletir sobre a práxis e transformar a realidade em problemas de investigação, os quais devem impregnar a sua prática. Palavras-chave: Desenho técnico, Representação gráfica, Modelagem tridimensional, Vistas ortográficas.