Formação inicial dos(as) professores(as) da educação de jovens e adultos no Estado do Rio Grande do Sul: o que revelam as pesquisas e os PPC’s dos cursos de licenciatura em Pedagogia

• Autor(a) principal: Gaeski, Karoline Reali
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2391
• topic: Pedagogia; Licenciatura; Formação de professores; Educação de jovens e adultos

Este Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) tem como objeto de estudo a formação inicial de(as) professores(as) da Educação de pessoas Jovens e Adultos (EJA) no estado do Rio Grande do Sul. A escolha da investigação se justifica pela real importância dessa modalidade de ensino para a formação inicial de professores(as). Metodologicamente este estudo se caracteriza como abordagem quali-quantitativa, do tipo bibliográfica e exploratória. As técnicas e instrumentos utilizados constituem a pesquisa documental e bibliográfica com análise de conteúdo. Tem como universo o conjunto das pesquisas que versam sobre a formação inicial na EJA do Estado do Rio Grande do Sul/BR, situados no Banco de Teses e Dissertações do IBICT (Instituto Brasileiro de Informações em Ciência e Tecnologia) e a triangulação desses dados com o mapeamento dos cursos de licenciatura em pedagogia das IES do Rio Grande do Sul. Objetiva identificar e compreender o lugar da EJA na formação inicial dos cursos de pedagogia nas IES (Instituições de Ensino Superior) do Rio Grande do Sul, buscando fazer um cruzamento com o estado do conhecimento sobre os principais objetos e focos de análise das pesquisas stricto sensu: teses (doutorado) e dissertações (mestrado) sobre formação inicial de professores(as) da EJA no estado do Rio Grande do Sul. Problematiza: Qual o lugar da EJA na formação inicial dos cursos de licenciatura em pedagogia nas IES do Rio Grande do Sul? Esta pergunta suscitaram outras as quais buscamos responder: o que às pesquisas sobre formação inicial da EJA vem apontando acerca da necessidade, caracterização e constituição da formação inicial de professores(as) para atender esta modalidade de ensino? Como se apresenta, o que se discute acerca da formação inicial de professores(as) da Educação de Jovens e Adultos no Rio Grande do Sul? Resultados desta investigação revelam que não há uma expressiva representatividade investigações acerca da formação inicial em EJA no estado do Rio Grande do Sul, bem como a maioria dos cursos de licenciatura em pedagogia das IES do Rio Grande Sul, não contemplam a EJA como componente curricular obrigatório. O valor atribuído a formação específica para os(as) docentes que venham a atuar na Educação de Jovens e Adultos é mínimo, se comparado a tamanha importância desta modalidade para a sociedade brasileira. Infere-se que a EJA é um importante campo de investigação que necessita de mais estudos e pesquisas, sobretudo quando o assunto é formação inicial e que os cursos de licenciatura em pedagogia precisam incluir em seus PPC’s (Projeto Pedagógico do Curso) componentes curriculares em EJA inclusive além do estágio obrigatório nessa modalidade de ensino.