Abandonamos a sala da universidade: uma opção decolonial no estágio de inglês e na formação docente crítica

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Autor(a) principal: Mastrella-de-Andrade, Mariana Rosa
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
Texto Completo: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/14886
Resumo: Neste artigo, discuto uma experiência de formação de professoras/es de inglês com o estágio supervisionado integralmente em uma escola pública. Para fundamentar as reflexões, adoto uma perspectiva decolonial (MIGNOLO, 2014), na busca por romper com colonialidades do saber, poder e do ser na relação universidade-escola para a formação docente (PESSOA, 2018; BORELLI, 2018). Objetivo entender como vivenciamos essa decolonialidade, com foco em três aspectos: a maneira como o estágio é estruturado, o meu papel como professora formadora e o papel dos sujeitos da escola. Sendo qualitativa (DENZIN; LINCOLN, 2005) e interpretativista (MOITA LOPES, 1994), esta pesquisa foi desenvolvida com material empírico gerado através de diários, entrevistas, notas de campo e trocas de mensagem por email e whatsapp. As discussões mostram como iniciamos um rompimento com a estrutura tradicional do estágio e como reconstruímos nossos saberes e nossas identidades a partir do entendimento da vivência na escola como ecologia de saberes (SANTOS, 2007).
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