A disciplina Modelagem na educação matemática na UFMG: percepções junto a estudantes e egressos do curso de licenciatura em Matemática

• Autor(a) principal: Danielle Alves Martins
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-AU9K46
• topic: Formação de professores; Educação matemática; Modelagem; Currículo; Matematica Estudo e ensino; Curriculos; Educação; Modelos matemáticos; Professores de matemática Formação

O foco desta pesquisa está na relação entre a formação inicial de professores e a modelagem segundo a educação matemática. Meus incômodos relativos à minha formação inicial na UFMG e as experiências vivenciadas com a modelagem neste contexto foram o ponto de partida para a realização desta pesquisa. Nesse sentido, o objetivo geral do trabalho foi identificar as percepções de estudantes e egressos do curso de Licenciatura em Matemática da UFMG quanto à modelagem a partir da disciplina Modelagem na Educação Matemática,ofertada no segundo semestre de 2013 e no segundo semestre de 2014. Vale ressaltar que, neste contexto, esta disciplina não faz parte daquelas que são ofertadas regularmente no curso, a sua oferta se constituiu a partir de um gap na grade curricular desta licenciatura. Paraalcançar o objetivo almejado, me apoiei nas ideias de Polettini, que sugerem que as percepções são frutos das reflexões sobre as experiências vivenciadas por cada indivíduo. Esses entendimentos influenciaram diretamente a construção metodológica deste trabalho.Assim, realizei uma pesquisa de cunho qualitativo, na qual os instrumentos de coleta de dados utilizados foram documentos, questionário e entrevista. Esses documentos foram importantespara a descrição do contexto de pesquisa e para mostrar como foi possível a presença da disciplina Modelagem na Educação Matemática no curso de Licenciatura em Matemática da UFMG. Já a partir do questionário foi possível obter as informações pessoais dos sujeitos einformações que serviram de base na elaboração das perguntas das entrevistas. Estas, por sua vez, permitiram que os participantes refletissem, de forma mais natural, sobre as suas experiências. A análise dos dados foi construída a partir de excertos das entrevistas de quatro participantes da pesquisa: Bruna, Maria, Rogério e Cauã. Considerando as falas dos entrevistados, foi possível identificar questões ligadas ao ambiente formativo em modelagem, à modelagem a partir de uma abordagem social e crítica e à modelagem como uma proposta para a prática pedagógica. A modelagem parece ter influenciado as percepções dos sujeitos em relação à educação matemática e, de maneira mais geral, as suas percepções em relação àmatemática na sociedade. Tal fato nos coloca a refletir, mais uma vez, sobre o potencial de disciplinas sobre modelagem na formação inicial de professores de matemática, e sobre em que moldes essas disciplinas ainda são ofertadas nas instituições de ensino superior, emespecial no curso de formação de professores de matemática da UFMG.