Tecnologias de informação, trabalho e formação de engenheiros projetistas: implicações para as relações de saberes e com o saber profissional

• Autor(a) principal: Paula Bamberg
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-AVGFS4
• topic: Educação em Engenharia; Trabalho de Engenheiros Projetistas Estruturais; Tecnologias de Informação; Inovações tecnologicas; Qualificações profissionais; Ensino profissional; Engenheiros Formação; Educação e trabalho

A Educação em Engenharia tem evoluído historicamente, mas ainda tem um longo caminho a percorrer. O cerne desta investigação se constituiu pelas questões que envolvem as relações entre mudanças nos processos de trabalho dos engenheiros projetistas estruturais decorrentes do maior recurso ao emprego das tecnologias de informação, condições oferecidas ao aumento da intelectualização de sua atividade e desafios à sua formação profissional. Buscou-se, assim, explorar as mudanças que se fazem necessárias no processo de formação destes profissionais tendo em vista colocá-los à altura das exigências societárias atuais. Adotou-se a metodologia qualitativa e a pesquisa exploratória. Foram entrevistados treze engenheiros projetistas estruturais com experiências profissionais entre os anos 1962 e 2002. Tomou-se como marco histórico a informatização dos escritórios de projetos estruturais ocorrida na década de 1980. Foram considerados dois grupos de entrevistados: o primeiro composto pelos entrevistados graduados antes de 1980 e o segundo composto pelos que se formaram após esta data. As entrevistas foram feitas seguindo um roteiro construído com base nas relações constitutivas da relação com o saber: relação com o tempo; relação com os sistemas simbólicos; relação com as formas de atividade; relação consigo mesmo; relação com o mundo e relações com o outro. Após a coleta de dados, procedeu-se à análise dos mesmos por meio de análise qualitativa orientada pelo método do discurso do sujeito coletivo. Os resultados obtidos confirmaram o grande potencial da utilização das tecnologias de informação para a intelectualização do trabalho e a formação do engenheiro projetista estrutural, respeitando-se, contudo, algumas condições indispensáveis seja na forma de organização do trabalho quanto nos processos educacionais. Com essa tese, espera-se instigar professores e estudantes a se engajarem na discussão de temas que envolvem a Educação em Engenharia, gerando informações, significados, sentidos, novos conhecimentos, subsídios indispensáveis à reavaliação crítica e à renovação criativa do ensino de engenharia civil.