Aprendizagens em museu: uma análise a partir das experiências de crianças no museu Casa Kubitschek

• Autor(a) principal: Akemi Miqueline Takahashi
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/44723
• topic: Experiência; Aprendizagem sensível; Afetação; Educação básica; Museu Casa Kubitschek (Belo Horizonte - MG) - Aspectos educacionais; Educação; Museus e escolas; Museus – Aspectos educacionais; Ensino - Meios auxiliares; Belo Horizonte (MG) – Museus

Esta dissertação teve como objetivos: 1º) avaliar os processos de aprendizagem de crianças do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública em visita ao Museu Casa Kubitschek; e 2º) a partir das análises realizadas e da bibliografia levantada, criar e produzir artefatos visando à sensibilização de professoras e de professores da Educação Básica para a relevância dos museus enquanto espaços de aprendizagem de crianças. Para compreender os significados construídos pelas crianças no contexto do museu e na sala de aula, antes e depois da visita, foi realizado um estudo qualitativo, com ênfase na observação participante. A revisão bibliográfica e a seleção dos artigos utilizados no referencial teórico foi feita a partir de alguns pressupostos, sendo eles: 1º) a educação acontece a todo tempo e não somente no contexto escolar; e 2º) o museu apresenta-se como um espaço importante de aprendizagem. Dialogamos com Jorge Larossa (2002) e o conceito de experiência; Paulo Freire (1987) e a defesa do protagonismo dos sujeitos; Latour (2002) da aprendizagem por afetação; Falk (2001) e a aprendizagem por livre escolha (free-choice learning). Os instrumentos de coleta de dados foram: observação; questionário; caderno de campo; registro; e desenhos dos alunos. Cada etapa foi descrita perpassando momentos na escola e no museu, tendo sido analisadas as rodas de conversa, as interações dos estudantes, as falas e os desenhos que forneceram indícios de como as crianças eram afetadas e faziam a experiência museal. Os desenhos puderam ser interpretados como uma forma de comunicação e de expressão das crianças na produção de significados e sentidos. Os resultados evidenciaram a possibilidade da aprendizagem livre e sensível presentes no museu, na interação das crianças com os actantes humanos e não-humanos. Os recursos educativos tiveram o papel de informar, divulgar e sensibilizar os professores da Educação Básica sobre as múltiplas aprendizagens no museu, levantando reflexões sobre o sujeito-criança-visitando museu.