Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Zahner, Henrique Kops
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFMT
Texto Completo: http://ri.ufmt.br/handle/1/3799
Resumo: Brazil has historically been ranked lower and lower when it comes to the PISA (Programme for International Student Assessment) index that evaluates the performance of the country’s students in mathematics. Based on it and considering that the National Common Curriculum Basis (or, the acronym in Portuguese, BNCC from Base Nacional Comum Curricular) sets that the learning of mathematics acquired by the students from the final years of elementary school, needs to be related to practical issues, that is, to aspects of reality, so it is suggested that the use of the KPI’s (Key Performance Indicator) concept as a tool to assist in this matter. KPI, on the other hand, is a numerical indicator that brings us, even graphically, relevant information about the performance of a business process, so it is important for the student’s development, as a future worker, having knowledge about the subject. It is also possible to extrapolate the concept, bringing other indicators more related to the daily life of a citizen, such as HDI (Human Development Index), IDEB (Basic Education Development Index), among countless others that are assessed by the government, based on surveys and data collection promoted by several organizations, such as the IBGE (Brazilian Institute of Geography and Statistics), for example. Thus, knowing how mathematics is fundamental for the indicators to be generated and interpreted, the student starts to understand the importance of this discipline for practical applications and promote greater awareness of the reality in which it is inserted, showing the importance of mathematics and its due protagonism, ceasing to be a “mere academic formality” as some think students, but rather a powerful tool for their development as a person.
id UFMT_72284ff3a64f21d70e9050d06bd8750f
oai_identifier_str oai:localhost:1/3799
network_acronym_str UFMT
network_name_str Repositório Institucional da UFMT
repository_id_str
spelling Aplicação do Conceito de KPI no ensino de MatemáticaMatemáticaEnsinoKPIIndicadoresDesempenhoCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAMathematicsTeachingKPIIndicatorsPerformanceBrazil has historically been ranked lower and lower when it comes to the PISA (Programme for International Student Assessment) index that evaluates the performance of the country’s students in mathematics. Based on it and considering that the National Common Curriculum Basis (or, the acronym in Portuguese, BNCC from Base Nacional Comum Curricular) sets that the learning of mathematics acquired by the students from the final years of elementary school, needs to be related to practical issues, that is, to aspects of reality, so it is suggested that the use of the KPI’s (Key Performance Indicator) concept as a tool to assist in this matter. KPI, on the other hand, is a numerical indicator that brings us, even graphically, relevant information about the performance of a business process, so it is important for the student’s development, as a future worker, having knowledge about the subject. It is also possible to extrapolate the concept, bringing other indicators more related to the daily life of a citizen, such as HDI (Human Development Index), IDEB (Basic Education Development Index), among countless others that are assessed by the government, based on surveys and data collection promoted by several organizations, such as the IBGE (Brazilian Institute of Geography and Statistics), for example. Thus, knowing how mathematics is fundamental for the indicators to be generated and interpreted, the student starts to understand the importance of this discipline for practical applications and promote greater awareness of the reality in which it is inserted, showing the importance of mathematics and its due protagonism, ceasing to be a “mere academic formality” as some think students, but rather a powerful tool for their development as a person.Historicamente o Brasil vêm sendo ranqueado em posições cada vez mais baixas quando se trata do índice PISA (Programme for International Student Assessment, ou Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) relativo ao desempenho dos alunos do país em matemática. Com base nisto e considerando que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê que, a partir dos anos finais do ensino fundamental, a aprendizagem de matemática já adquirida pelo aluno seja relacionada à questões práticas, ou seja, aos aspectos da realidade, sugere-se então a utilização do conceito de KPI (Key Performance Indicator ou Indicador – Chave de Desempenho) como ferramenta para auxiliar nesta relação. KPI, por sua vez, é um indicador numérico que nos traz, inclusive de forma gráfica, informações relevantes sobre o desempenho de algum processo empresarial, logo possuir conhecimento sobre o assunto é importante para o desenvolvimento do aluno enquanto futuro profissional. Também é possível extrapolar o conceito, trazendo outros indicadores ainda mais relacionados à vida cotidiana de um cidadão, tais como IDH (Índice de Desenvolvimento Humano), IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), dentre inúmeros outros que são verificados por parte da gestão pública com base em pesquisas e coletas de dados promovidas por diversos Órgãos, como o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), por exemplo. Assim, conhecendo como a matemática é fundamental para que sejam gerados e interpretados os indicadores, o aluno passa a entender a importância desta disciplina para aplicações práticas e promover maior consciência da realidade em que está inserido, mostrando a importância da matemática e o seu devido protagonismo, deixando de ser uma “mera formalidade acadêmica” como pensam alguns alunos, mas sim uma ferramenta poderosa para o seu desenvolvimento enquanto pessoa.Universidade Federal de Mato GrossoBrasilInstituto de Ciências Exatas e Naturais (ICEN) – RondonópolisUFMT CUR - RondonopólisPrograma de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMATMoreira Neto, Alvarohttp://lattes.cnpq.br/2897196551920231Moreira Neto, Alvaro883.591.821-91http://lattes.cnpq.br/2897196551920231Delgado, Marcos André de Jesus828.364.771-72http://lattes.cnpq.br/9118406439990652883.591.821-91Sousa, Marcio Lemes de883.953.591-87http://lattes.cnpq.br/1534708250926451Zahner, Henrique Kops2023-02-13T19:58:42Z2021-10-162023-02-13T19:58:42Z2021-09-17info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisZAHNER, Henrique Kops. Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática. 2021. 115 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática - PROFMAT) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Exatas e Naturais, Rondonópolis, 2021.http://ri.ufmt.br/handle/1/3799porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMTinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMT2023-02-18T06:01:48Zoai:localhost:1/3799Repositório InstitucionalPUBhttp://ri.ufmt.br/oai/requestjordanbiblio@gmail.comopendoar:2023-02-18T06:01:48Repositório Institucional da UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false
dc.title.none.fl_str_mv Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática
title Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática
spellingShingle Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática
Zahner, Henrique Kops
Matemática
Ensino
KPI
Indicadores
Desempenho
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Mathematics
Teaching
KPI
Indicators
Performance
title_short Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática
title_full Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática
title_fullStr Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática
title_full_unstemmed Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática
title_sort Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática
author Zahner, Henrique Kops
author_facet Zahner, Henrique Kops
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Moreira Neto, Alvaro
http://lattes.cnpq.br/2897196551920231
Moreira Neto, Alvaro
883.591.821-91
http://lattes.cnpq.br/2897196551920231
Delgado, Marcos André de Jesus
828.364.771-72
http://lattes.cnpq.br/9118406439990652
883.591.821-91
Sousa, Marcio Lemes de
883.953.591-87
http://lattes.cnpq.br/1534708250926451
dc.contributor.author.fl_str_mv Zahner, Henrique Kops
dc.subject.por.fl_str_mv Matemática
Ensino
KPI
Indicadores
Desempenho
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Mathematics
Teaching
KPI
Indicators
Performance
topic Matemática
Ensino
KPI
Indicadores
Desempenho
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Mathematics
Teaching
KPI
Indicators
Performance
description Brazil has historically been ranked lower and lower when it comes to the PISA (Programme for International Student Assessment) index that evaluates the performance of the country’s students in mathematics. Based on it and considering that the National Common Curriculum Basis (or, the acronym in Portuguese, BNCC from Base Nacional Comum Curricular) sets that the learning of mathematics acquired by the students from the final years of elementary school, needs to be related to practical issues, that is, to aspects of reality, so it is suggested that the use of the KPI’s (Key Performance Indicator) concept as a tool to assist in this matter. KPI, on the other hand, is a numerical indicator that brings us, even graphically, relevant information about the performance of a business process, so it is important for the student’s development, as a future worker, having knowledge about the subject. It is also possible to extrapolate the concept, bringing other indicators more related to the daily life of a citizen, such as HDI (Human Development Index), IDEB (Basic Education Development Index), among countless others that are assessed by the government, based on surveys and data collection promoted by several organizations, such as the IBGE (Brazilian Institute of Geography and Statistics), for example. Thus, knowing how mathematics is fundamental for the indicators to be generated and interpreted, the student starts to understand the importance of this discipline for practical applications and promote greater awareness of the reality in which it is inserted, showing the importance of mathematics and its due protagonism, ceasing to be a “mere academic formality” as some think students, but rather a powerful tool for their development as a person.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-10-16
2021-09-17
2023-02-13T19:58:42Z
2023-02-13T19:58:42Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv ZAHNER, Henrique Kops. Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática. 2021. 115 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática - PROFMAT) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Exatas e Naturais, Rondonópolis, 2021.
http://ri.ufmt.br/handle/1/3799
identifier_str_mv ZAHNER, Henrique Kops. Aplicação do Conceito de KPI no ensino de Matemática. 2021. 115 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática - PROFMAT) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Exatas e Naturais, Rondonópolis, 2021.
url http://ri.ufmt.br/handle/1/3799
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Mato Grosso
Brasil
Instituto de Ciências Exatas e Naturais (ICEN) – Rondonópolis
UFMT CUR - Rondonopólis
Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Mato Grosso
Brasil
Instituto de Ciências Exatas e Naturais (ICEN) – Rondonópolis
UFMT CUR - Rondonopólis
Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFMT
instname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
instacron:UFMT
instname_str Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
instacron_str UFMT
institution UFMT
reponame_str Repositório Institucional da UFMT
collection Repositório Institucional da UFMT
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
repository.mail.fl_str_mv jordanbiblio@gmail.com
_version_ 1804648527883665408