Princípios fundamentais do Moodle : reflexões entre teorias e práticas.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Thomaz, Alessander Pery Lopes
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFOP
Texto Completo: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17425
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling Princípios fundamentais do Moodle : reflexões entre teorias e práticas.Ensino a distânciaAmbiente virtual de aprendizagemMétodos de ensino a distânciaMoodleConstrucionismoPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Atualmente, a sociedade tem presenciado em curto espaço de tempo inúmeras transformações e mudanças atreladas ao avanço tecnológico. No campo educacional, os diferentes contextos têm evidenciado reflexos e desdobramentos sobre a práxis pedagógica. Nesse sentido, busca-se por meio desta pesquisa apresentar o conhecimento produzido a partir de teses e dissertações acerca dos princípios básicos do Moodle. Assim, o objetivo principal consistiu em refletir sobre os quatro conceitos principais do Moodle (Construtivismo, Construtivismo Social, Construcionismo, Comportamento Conectado e Separado) na utilização dos módulos de recursos e atividades do Moodle e como a prática dos atores (alunos, tutores, professores, designers instrucionais) pode ser baseada ou não por esses conceitos. Para tal, procedeu-se uma pesquisa para o levantamento de dados e informações em teses e dissertações junto a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), por meio de descritores em consonância com os preceitos desta investigação. Como aportes teóricos para promovermos nossas reflexões, nos embasamos de Jean Piaget como base teórica do Construtivismo, Lev Vygotsky como base teórica do Construtivismo Social, Seymour Papert como base teórica do Construcionismo, Dougiamas e Taylor como base teórica do Comportamento Conectado e Separado. Evidenciou-se por meio desta pesquisa que o Moodle tanto pode oferecer recursos quanto pode estimular a educação com base construtivista, construcionista e construtivista social, porém docentes e tutores, para promover o processo de mediação pedagógica, precisam contemplar uma dinâmica de articulação que seja capaz de (re)dimensionar ações e práticas continuamente em face das novas demandas para melhor consubstanciar as atividades propostas e a prática de estudos dos discentes.Currently, society has witnessed in a short period of time countless transformations and changes linked to technological advances. In the educational field, the different contexts have shown reflections and consequences on the pedagogical praxis. In this sense, the aim of this research is to present the knowledge produced from theses and dissertations about the basic principles of Moodle. Thus, the main objective is to analyze the approximations and distances of the four main concepts of Moodle (Constructivism, Social Constructivism, Constructionism, Connected and Separated Behavior) in the use of the Moodle resource and activity modules and as the practice of actors (students, tutors, teachers, instructional designers) may or may not be based on these concepts. To this end, a survey was carried out to collect data and information on theses and dissertations from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), using descriptors in line with the precepts of this investigation. As theoretical contributions to promote our analysis and reflections, we draw on Jean Piaget as the theoretical basis of Constructivism, Lev Vygotsky as the theoretical basis of Social Constructivism, Seymour Papert as the theoretical basis of Constructionism, Dougiamas and Taylor as the theoretical basis of Connected and Separated Behavior. Besides José Armando Valente and José Manuel Moran for the analysis of Moodle in relation to the basic principles. In our preliminary conclusion, based on the analyzed research, we realize that Moodle can both offer resources and stimulate education with a constructivist, constructionist and social constructivist basis, but the teacher, to promote the pedagogical mediation process, needs to contemplate a dynamic of articulation that is capable of (re)scaling actions and practices continuously in the face of new demands to better substantiate the proposed activities and the students' study practice.Paulo, Jacks Richard dePaulo, Jacks Richard deCampos, Alexandra ResendeCosta Júnior, JoséThomaz, Alessander Pery Lopes2023-09-12T19:03:01Z2023-09-12T19:03:01Z2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfTHOMAZ, Alessander Pery Lopes. Princípios fundamentais do Moodle: reflexões entre teorias e práticas. 2022. 203 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2022.http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17425http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 25/08/2023 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOP2023-09-12T19:03:11Zoai:repositorio.ufop.br:123456789/17425Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332023-09-12T19:03:11Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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