Português como L2 para surdos: uma proposta de ensino a partir do gênero textual tirinha

• Autor(a) principal: Machado, Adilma Gomes da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27024
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA; Português como L2; Leitura e escrita; Tirinhas; Portuguese as L2; Reading and writing; Comic strips

As atividades de leitura e de escrita são relevantes para a formação humana e, consequentemente, auxiliam nas manifestações comunicativas do indivíduo. Essas habilidades geralmente são conquistadas no ambiente escolar. Assim, esta pesquisa buscou alinhar o ensino de Língua Portuguesa em sala de aula regular, com práticas pedagógicas a partir do gênero textual tirinha. A opção por um trabalho interventivo adotando o gênero textual tirinha se deu pelo fato de ser um gênero que contém textos e recursos visuais. Essas características da tirinha auxiliam nas atividades de leitura e escrita voltadas para estudantes surdos. Partindo da investigação sobre as práticas de ensino da disciplina de Língua Portuguesa em sala de aula regular do ensino fundamental II da Escola Municipal de Ensino Fundamental e EJA Professora Noêmia Alves de Souza de Conde/PB, sugerimos uma proposta de intervenção para o trabalho com as estratégias de leitura e escrita em sala de aula a partir do gênero textual tirinha. O arcabouço teórico é constituído por autores que destacam a relevância do ensino e aprendizagem de língua como ferramenta de uso significativo para a participação dos eventos comunicacionais nos diversos grupos, a partir das contribuições de Moita Lopes (2006); Kleiman (2006) e Silva (2018); sobre o trabalho com os gêneros textuais, Marcuschi (2008), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Alves (2020); em relação à formação docente, os autores Silva, Melo, Santos, Suassuna, Cunha e Silva (2020). Para análise de dados utilizamos Bardin (2011). Esta pesquisa trata-se de um estudo qualitativo, com preceitos na pesquisa-ação, realizado com cinco docentes de LP que lecionam no fundamental II. Para desenvolver a investigação, foi utilizado um questionário semiestruturado, com o intuito de investigar como acontece as práticas de ensino da disciplina de Língua Portuguesa nas salas regulares que tem a presença de alunos surdos do fundamental II, na escola pesquisada, e como ocorre as práticas pedagógicas para a efetivação do processo de ensino e aprendizagem. Os resultados mostram que o papel do docente neste contexto é desafiador, tendo em vista a ausência de formação docente voltada para atuar com práticas de ensino que contemplem os surdos. Assim, acreditamos na relevância do curso de formação continuada para preencher possíveis lacunas deixadas na formação inicial, principalmente, quando se refere aos conhecimentos linguísticos dos estudantes surdos.