Poesia para ser dita em voz alta: uma proposta de letramento com slams de autoria feminina
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB |
Texto Completo: | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/25783 |
Resumo: | This work comprises a proposal for pedagogical practice that has the general objective of contributing to the promotion of literary literacy. The anthology Querem nos calar – Poemas para serem lidos em voz alta will support the mediation proposal. Organized by Mel Duarte (2019), this anthology brings out the power and representativeness of the voices of 15 poets from different regions of the country. The intersectionality is understood in the work from the different levels, structures and forms of oppression identified in the experiences of female lyrical voices. Thus, this approach proves to be a powerful form of mediation, in order to understand its plausibility and importance for the emergence of a feminist epistemology that is very useful for understanding the poetry of female authorship that we intend to take to the classroom. For this purpose, we will rely on the contributions of Akotirene (2018), Crenshaw (1989; 2002). We support the discussion on literacy and think literature as a transformative element in the assumptions of Candido (1995; 2002; 2006), Cosson (2014), Dalvi (2013), Soares (1998), Souza (2011) and Zappone (2008) as a basis. The studies by D’alva (2011, 2019), Alves (2007; 2012) and Zumthor (2007) support the questions about poetry, spoken poetry and performance. For the development of the activity nobook, we will use the concept of basic sequence Cosson (2014) as a basis. In terms of results, we hope to contribute to actions in which the development of the ability to use language effectively in the face of comprehension and production of texts is present. In addition to this, actions that mobilize thinking of the school /classroom as a living, flexible and democratic organism for poetry, activating its: aesthetic, humanizing and social functions. |
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Poesia para ser dita em voz alta: uma proposta de letramento com slams de autoria femininaLetramentoPoesiaSlamAutoria femininaCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESThis work comprises a proposal for pedagogical practice that has the general objective of contributing to the promotion of literary literacy. The anthology Querem nos calar – Poemas para serem lidos em voz alta will support the mediation proposal. Organized by Mel Duarte (2019), this anthology brings out the power and representativeness of the voices of 15 poets from different regions of the country. The intersectionality is understood in the work from the different levels, structures and forms of oppression identified in the experiences of female lyrical voices. Thus, this approach proves to be a powerful form of mediation, in order to understand its plausibility and importance for the emergence of a feminist epistemology that is very useful for understanding the poetry of female authorship that we intend to take to the classroom. For this purpose, we will rely on the contributions of Akotirene (2018), Crenshaw (1989; 2002). We support the discussion on literacy and think literature as a transformative element in the assumptions of Candido (1995; 2002; 2006), Cosson (2014), Dalvi (2013), Soares (1998), Souza (2011) and Zappone (2008) as a basis. The studies by D’alva (2011, 2019), Alves (2007; 2012) and Zumthor (2007) support the questions about poetry, spoken poetry and performance. For the development of the activity nobook, we will use the concept of basic sequence Cosson (2014) as a basis. In terms of results, we hope to contribute to actions in which the development of the ability to use language effectively in the face of comprehension and production of texts is present. In addition to this, actions that mobilize thinking of the school /classroom as a living, flexible and democratic organism for poetry, activating its: aesthetic, humanizing and social functions.Este trabalho compreende uma proposta de prática pedagógica que tem por objetivo geral contribuir para a promoção do letramento literário. Por meio de oficinas de leitura, a antologia Querem nos calar – Poemas para serem lidos em voz alta embasará a proposta de mediação. Organizada por Mel Duarte (2019), a referida antologia traz à tona o poder e a representatividade das vozes de 15 poetas de diferentes regiões do país. A interseccionalidade é compreendida na obra a partir dos diferentes níveis, estruturas e formas de opressão identificadas nas vivências das vozes líricas femininas. Assim, esta abordagem revela-se como poderosa forma de mediação, a fim de compreender a sua plausibilidade e importância para a emergência de uma epistemologia feminista que muito serve à compreensão da poesia de autoria feminina que pretendemos levar para sala de aula. Para tal, nos apoiaremos nas contribuições de Akotirene (2018), Crenshaw (1989; 2002); Berth (2019), Ribeiro (2017). A fim de embasar a discussão sobre letramento e pensar literatura como elemento transformador, adotamos como fundamentação os pressupostos de Candido (1995; 2002; 2006), Cosson (2014), Dalvi (2013), Soares (1998), Souza (2011) e Zappone (2008). Já os estudos de D’alva (2011, 2019), Alves (2007; 2012) e Zumthor (2007) embasam as questões acerca da poesia, poesia falada e performance. Para o desenvolvimento do caderno de atividades, tomaremos como fundamentação a sequência básica de Cosson (2014). Em termos de resultados, esperamos contribuir para ações nas quais o desenvolvimento da capacidade de usar efetivamente a linguagem diante da compreensão e produção de textos sejam presentes. Além delas, ações que mobilizem pensar a escola/sala de aula como organismo vivo, flexível e democrático para poesia, acionando as suas funções: estética, humanizadora e social.Universidade Federal da ParaíbaBrasilLetrasMestrado Profissional em Letras (Profletras)UFPBMarques, Moama Lorena de Lacerdahttp://lattes.cnpq.br/8240431568301681Antônio , Elaine Sant2023-01-19T16:18:43Z2021-09-272023-01-19T16:18:43Z2021-04-28info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/25783porAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPBinstname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB)instacron:UFPB2023-01-20T06:05:31Zoai:repositorio.ufpb.br:123456789/25783Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufpb.br/PUBhttp://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/oai/requestdiretoria@ufpb.br|| diretoria@ufpb.bropendoar:2023-01-20T06:05:31Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)false |
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