Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJA
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPE |
Texto Completo: | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/52074 |
Resumo: | A Educação de Jovens e Adultos, categoria central desta pesquisa, tem seu desenvolvimento no Brasil em torno do campo das lutas por direitos sociais e, em especial, pela escolarização básica. Ela tem se tornado objeto de debate, articulação, formação identitária e de subjetividades nos âmbitos locais, regionais, nacionais e internacionais de distintos espaços, grupos e comunidades que tem tensionado, problematizando e produzindo, em certa medida, incorporações das racionalidades do Estado nas políticas públicas da EJA. No cenário colocado, encontram-se os mais distintos discursos normativos, educacionais e pedagógicas. Tais aspectos direcionam nossa preocupação, na realização de um estudo centrado nos discursos que constituem a própria categoria/conceito de “Educação de Jovens e Adultos” por aqueles que a defendem e que lutam por sua institucionalidade. Nesse sentido, nos perguntamos: como os movimentos discursivos em torno da educação de pessoas jovens, adultas e idosas que estão em disputa e articulação nos Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJA) tem atuado na constituição da EJA como um campo disciplinar no Brasil? Com vistas a isso, realizamos uma investigação sobre os movimentos discursivos em disputa e as articulações discursivas enunciadas em artefatos políticos chamados de relatórios-sínteses e relatórios finais dos ENEJA e sobre como esses processos têm contribuído para constituir e configurar o campo disciplinar da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Para tanto, contextualizamos a emergência e o desenvolvimento dos ENEJA enquanto comunidade disciplinar (GOODSON, 2002 [1982]; 1997; COSTA; LOPES, 2016; COSTA, 2012; LOPES, 2008a) referencial para o campo da EJA no Brasil, assim como identificamos os movimentos discursivos de subjetivação ao redor da categoria “Educação de Jovens e Adultos” a partir do referencial da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe (LOPES; OLIVEIRA; OLIVEIRA, 2018; 2013; 2009; SILVA et al., 2017; LACLAU; MOUFFE, 2015a; 2015b; LOPES; MENDONÇA, 2015; LACLAU; 2013; 2011). O estudo foi desenvolvido analisando quinze relatórios dos Encontros realizados entre os anos de 1999 e 2022, extraídos do site do Fórum Nacional de Educação de Jovens e Adultos. As análises indicam que duas dimensões estruturante do ENEJA como uma comunidade disciplinar ampliada de EJA, bem como da constituição da EJA como uma política pública focalizada e uma prática educativa socialmente referenciada. Seu conceito está atravessado pela construção de bases legais de uma política pública integrada. Sua prática, na dimensão educativa, está marcada pelos embates acerca de concepções e formas de racionalidades das políticas assistencialistas, crítico-emancipatórias, corporativistas e, mais recentemente, neoliberais de mercado empresarial. Acreditamos que os resultados obtidos oportunizam novos questionamentos, ao possibilitar reflexões e fundamentos para debates dos coletivos sociais e ativistas, além de visibilizar as articulações no pleito de processos educativos (não)governamentais, uma vez que oferece e indica uma forma não fechada, precária, contingente e passível de deslocamentos de analisar os produtos das ações empenhadas por um dos mais importantes espaços de produção de sentido da EJA no Brasil nos dias atuais, o ENEJA. |
id |
UFPE_0feb98f31af8c91c00565b739dc25887 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufpe.br:123456789/52074 |
network_acronym_str |
UFPE |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFPE |
repository_id_str |
2221 |
spelling |
SIQUEIRA, Luiz Carlos Carvalhohttp://lattes.cnpq.br/5029796311786480http://lattes.cnpq.br/5336313595044838OLIVEIRA, Gustavo Gilson Sousa de2023-08-25T17:57:25Z2023-08-25T17:57:25Z2023-08-18SIQUEIRA, Luiz Carlos Carvalho. Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil: disputas e articulações discursivas nos ENEJA. 2023. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/52074A Educação de Jovens e Adultos, categoria central desta pesquisa, tem seu desenvolvimento no Brasil em torno do campo das lutas por direitos sociais e, em especial, pela escolarização básica. Ela tem se tornado objeto de debate, articulação, formação identitária e de subjetividades nos âmbitos locais, regionais, nacionais e internacionais de distintos espaços, grupos e comunidades que tem tensionado, problematizando e produzindo, em certa medida, incorporações das racionalidades do Estado nas políticas públicas da EJA. No cenário colocado, encontram-se os mais distintos discursos normativos, educacionais e pedagógicas. Tais aspectos direcionam nossa preocupação, na realização de um estudo centrado nos discursos que constituem a própria categoria/conceito de “Educação de Jovens e Adultos” por aqueles que a defendem e que lutam por sua institucionalidade. Nesse sentido, nos perguntamos: como os movimentos discursivos em torno da educação de pessoas jovens, adultas e idosas que estão em disputa e articulação nos Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJA) tem atuado na constituição da EJA como um campo disciplinar no Brasil? Com vistas a isso, realizamos uma investigação sobre os movimentos discursivos em disputa e as articulações discursivas enunciadas em artefatos políticos chamados de relatórios-sínteses e relatórios finais dos ENEJA e sobre como esses processos têm contribuído para constituir e configurar o campo disciplinar da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Para tanto, contextualizamos a emergência e o desenvolvimento dos ENEJA enquanto comunidade disciplinar (GOODSON, 2002 [1982]; 1997; COSTA; LOPES, 2016; COSTA, 2012; LOPES, 2008a) referencial para o campo da EJA no Brasil, assim como identificamos os movimentos discursivos de subjetivação ao redor da categoria “Educação de Jovens e Adultos” a partir do referencial da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe (LOPES; OLIVEIRA; OLIVEIRA, 2018; 2013; 2009; SILVA et al., 2017; LACLAU; MOUFFE, 2015a; 2015b; LOPES; MENDONÇA, 2015; LACLAU; 2013; 2011). O estudo foi desenvolvido analisando quinze relatórios dos Encontros realizados entre os anos de 1999 e 2022, extraídos do site do Fórum Nacional de Educação de Jovens e Adultos. As análises indicam que duas dimensões estruturante do ENEJA como uma comunidade disciplinar ampliada de EJA, bem como da constituição da EJA como uma política pública focalizada e uma prática educativa socialmente referenciada. Seu conceito está atravessado pela construção de bases legais de uma política pública integrada. Sua prática, na dimensão educativa, está marcada pelos embates acerca de concepções e formas de racionalidades das políticas assistencialistas, crítico-emancipatórias, corporativistas e, mais recentemente, neoliberais de mercado empresarial. Acreditamos que os resultados obtidos oportunizam novos questionamentos, ao possibilitar reflexões e fundamentos para debates dos coletivos sociais e ativistas, além de visibilizar as articulações no pleito de processos educativos (não)governamentais, uma vez que oferece e indica uma forma não fechada, precária, contingente e passível de deslocamentos de analisar os produtos das ações empenhadas por um dos mais importantes espaços de produção de sentido da EJA no Brasil nos dias atuais, o ENEJA.CAPESDSThe Youth and Adults Education, the central category of this research, has its development in Brazil revolving around the field of struggles for social rights, particularly basic education. It has become a subject of debate, identity formation, and subjectivity at local, regional, national, and international levels within different spaces, groups, and communities. These entities have been challenging, problematizing, and to some extent, incorporating state rationalities into the public policies of Youth and Adults Education. Within this context, various normative, educational, and pedagogical discourses can be found. These aspects guide our concern in conducting a study focused on the discourses that constitute the very category/concept of “Youth and Adults Education” by those who advocate for it and fight for its institutionalization. In this sense, we ask: how have the discursive movements surrounding the education of young, adult, and elderly individuals, which are in dispute and articulation in the Encontro Nacional de Educação de Jovens e Adultos (ENEJA), contributed to the establishment of Youth and Adults Education as a disciplinary field in Brazil? With this goal in mind, we investigated the discursive movements in dispute and the discursive articulations present in political artifacts called synthesis reports and final reports of ENEJA. We also explored how these processes have contributed to the constitution and configuration of the disciplinary field of Youth and Adults Education in Brazil. To achieve this, we contextualized the emergence and development of ENEJA as a disciplinary community (GOODSON, 2002 [1982]; 1997; COSTA; LOPES, 2016; COSTA, 2012; LOPES, 2008a) that serves as a reference for the field of EJA in Brazil. We also identified the discursive movements of subjectivation around the category "Education of Youth and Adults" based on the framework of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe's Discourse Theory (LOPES; OLIVEIRA; OLIVEIRA, 2018; 2013; 2009; SILVA et al., 2017; LACLAU; MOUFFE, 2015a; 2015b; LOPES; MENDONÇA, 2015; LACLAU; 2013; 2011). The study was conducted by analyzing fifteen reports from the Meetings held between 1999 and 2022, extracted from the website of the Forum Nacional de Educação de Jovens e Adultos. The analyses indicate that there are two foundational dimensions of ENEJA: one as an expanded disciplinary community of Youth and Adults Education and the other in the constitution of Youth and Adults Education as a focused public policy and socially referenced educational practice. Its concept is intertwined with the construction of legal foundations for an integrated public policy. In its educational dimension, its practice is marked by debates concerning conceptions and rationalities of welfare-oriented, critical-emancipatory, corporatist, and more recently, neoliberal market-oriented policies. We believe that the obtained results provide opportunities for new inquiries, enabling reflections and foundational points for discussions among social collectives and activists. Additionally, they shed light on the articulations in the quest for (non-)governmental educational processes, as the results offer an open, contingent, and adaptable way to analyze the outcomes of the efforts within one of the most significant arenas of meaning production within Brazilian EJA today, namely ENEJA.La Educación de Jóvenes y Adultos, categoría central de esta investigación, tiene su desarrollo en Brasil en torno al campo de las luchas por derechos sociales y, en especial, por la escolarización básica. Se ha convertido en objeto de debate, articulación, formación identitaria y de subjetividades en los ámbitos locales, regionales, nacionales e internacionales de diversos espacios, grupos y comunidades que han tensionado, problematizado y producido, en cierta medida, incorporaciones de las racionalidades del Estado en las políticas públicas de la EJA. En el escenario planteado, se encuentran los más diversos discursos normativos, educativos y pedagógicos. Estos aspectos dirigen nuestra preocupación en la realización de un estudio centrado en los discursos que constituyen la propia categoría/concepto de "Educación de Jóvenes y Adultos" por parte de quienes la defienden y luchan por su institucionalidad. En este sentido, nos preguntamos: ¿cómo han actuado los movimientos discursivos en torno a la educación de personas jóvenes, adultas y mayores que están en disputa y articulación en los Encuentros Nacionales de Educación de Jóvenes y Adultos (ENEJA) en la constitución de la EJA como un campo disciplinar en Brasil? Con este objetivo, llevamos a cabo una investigación sobre los movimientos discursivos en disputa y las articulaciones discursivas enunciadas en artefactos políticos llamados informes-síntesis e informes finales de los ENEJA, y sobre cómo estos procesos han contribuido a constituir y configurar el campo disciplinar de la Educación de Jóvenes y Adultos en Brasil. Para ello, contextualizamos la emergencia y el desarrollo de los ENEJA como comunidad disciplinar (GOODSON, 2002 [1982]; 1997; COSTA; LOPES, 2016; COSTA, 2012; LOPES, 2008a) de referencia para el campo de la EJA en Brasil, así como identificamos los movimientos discursivos de subjetivación en torno a la categoría "Educación de Jóvenes y Adultos" desde el marco teórico del Discurso de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe (LOPES; OLIVEIRA; OLIVEIRA, 2018; 2013; 2009; SILVA et al., 2017; LACLAU; MOUFFE, 2015a; 2015b; LOPES; MENDONÇA, 2015; LACLAU; 2013; 2011). El estudio se realizó analizando quince informes de los Encuentros realizados entre los años 1999 y 2022, extraídos del sitio web del Foro Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos. Los análisis indican que dos dimensiones estructurantes del ENEJA como una comunidad disciplinar ampliada de la EJA, así como de la constitución de la EJA como una política pública focalizada y una práctica educativa socialmente referenciada. Su concepto está atravesado por la construcción de bases legales de una política pública integrada. Su práctica, en la dimensión educativa, está marcada por los debates en torno a concepciones y formas de racionalidades de políticas asistencialistas, crítico-emancipatorias, corporativistas y, más recientemente, neoliberales de mercado empresarial. Creemos que los resultados obtenidos brindan nuevas interrogantes, al permitir reflexiones y fundamentos para debates de los colectivos sociales y activistas, además de visibilizar las articulaciones en la búsqueda de procesos educativos (no) gubernamentales, ya que ofrece e indica una forma no cerrada, precaria, contingente y susceptible de desplazamientos de analizar los productos de las acciones emprendidas por uno de los espacios más importantes de producción de sentido de la EJA en Brasil en la actualidad, el ENEJA.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em EducacaoUFPEBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessExpressão - OratóriaHegemoniaENEJAEJAComunidade DisciplinarConstituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJAinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisdoutoradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPECC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52ORIGINALTESE Luiz Carlos Carvalho Siqueira.pdfTESE Luiz Carlos Carvalho Siqueira.pdfapplication/pdf1106929https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/1/TESE%20Luiz%20Carlos%20Carvalho%20Siqueira.pdf8205fad34374182f9eca48902fc60810MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82362https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/3/license.txt5e89a1613ddc8510c6576f4b23a78973MD53TEXTTESE Luiz Carlos Carvalho Siqueira.pdf.txtTESE Luiz Carlos Carvalho Siqueira.pdf.txtExtracted texttext/plain404227https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/4/TESE%20Luiz%20Carlos%20Carvalho%20Siqueira.pdf.txt2caa8444e783d1816cd1cc2ee4f362abMD54THUMBNAILTESE Luiz Carlos Carvalho Siqueira.pdf.jpgTESE Luiz Carlos Carvalho Siqueira.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1189https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/5/TESE%20Luiz%20Carlos%20Carvalho%20Siqueira.pdf.jpg256bfbbde965acb96935ad30521459c8MD55123456789/520742023-08-26 02:17:43.969oai:repositorio.ufpe.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufpe.br/oai/requestattena@ufpe.bropendoar:22212023-08-26T05:17:43Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJA |
title |
Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJA |
spellingShingle |
Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJA SIQUEIRA, Luiz Carlos Carvalho Expressão - Oratória Hegemonia ENEJA EJA Comunidade Disciplinar |
title_short |
Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJA |
title_full |
Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJA |
title_fullStr |
Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJA |
title_full_unstemmed |
Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJA |
title_sort |
Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil : disputas e articulações discursivas nos ENEJA |
author |
SIQUEIRA, Luiz Carlos Carvalho |
author_facet |
SIQUEIRA, Luiz Carlos Carvalho |
author_role |
author |
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/5029796311786480 |
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/5336313595044838 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
SIQUEIRA, Luiz Carlos Carvalho |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
OLIVEIRA, Gustavo Gilson Sousa de |
contributor_str_mv |
OLIVEIRA, Gustavo Gilson Sousa de |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Expressão - Oratória Hegemonia ENEJA EJA Comunidade Disciplinar |
topic |
Expressão - Oratória Hegemonia ENEJA EJA Comunidade Disciplinar |
description |
A Educação de Jovens e Adultos, categoria central desta pesquisa, tem seu desenvolvimento no Brasil em torno do campo das lutas por direitos sociais e, em especial, pela escolarização básica. Ela tem se tornado objeto de debate, articulação, formação identitária e de subjetividades nos âmbitos locais, regionais, nacionais e internacionais de distintos espaços, grupos e comunidades que tem tensionado, problematizando e produzindo, em certa medida, incorporações das racionalidades do Estado nas políticas públicas da EJA. No cenário colocado, encontram-se os mais distintos discursos normativos, educacionais e pedagógicas. Tais aspectos direcionam nossa preocupação, na realização de um estudo centrado nos discursos que constituem a própria categoria/conceito de “Educação de Jovens e Adultos” por aqueles que a defendem e que lutam por sua institucionalidade. Nesse sentido, nos perguntamos: como os movimentos discursivos em torno da educação de pessoas jovens, adultas e idosas que estão em disputa e articulação nos Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJA) tem atuado na constituição da EJA como um campo disciplinar no Brasil? Com vistas a isso, realizamos uma investigação sobre os movimentos discursivos em disputa e as articulações discursivas enunciadas em artefatos políticos chamados de relatórios-sínteses e relatórios finais dos ENEJA e sobre como esses processos têm contribuído para constituir e configurar o campo disciplinar da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Para tanto, contextualizamos a emergência e o desenvolvimento dos ENEJA enquanto comunidade disciplinar (GOODSON, 2002 [1982]; 1997; COSTA; LOPES, 2016; COSTA, 2012; LOPES, 2008a) referencial para o campo da EJA no Brasil, assim como identificamos os movimentos discursivos de subjetivação ao redor da categoria “Educação de Jovens e Adultos” a partir do referencial da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe (LOPES; OLIVEIRA; OLIVEIRA, 2018; 2013; 2009; SILVA et al., 2017; LACLAU; MOUFFE, 2015a; 2015b; LOPES; MENDONÇA, 2015; LACLAU; 2013; 2011). O estudo foi desenvolvido analisando quinze relatórios dos Encontros realizados entre os anos de 1999 e 2022, extraídos do site do Fórum Nacional de Educação de Jovens e Adultos. As análises indicam que duas dimensões estruturante do ENEJA como uma comunidade disciplinar ampliada de EJA, bem como da constituição da EJA como uma política pública focalizada e uma prática educativa socialmente referenciada. Seu conceito está atravessado pela construção de bases legais de uma política pública integrada. Sua prática, na dimensão educativa, está marcada pelos embates acerca de concepções e formas de racionalidades das políticas assistencialistas, crítico-emancipatórias, corporativistas e, mais recentemente, neoliberais de mercado empresarial. Acreditamos que os resultados obtidos oportunizam novos questionamentos, ao possibilitar reflexões e fundamentos para debates dos coletivos sociais e ativistas, além de visibilizar as articulações no pleito de processos educativos (não)governamentais, uma vez que oferece e indica uma forma não fechada, precária, contingente e passível de deslocamentos de analisar os produtos das ações empenhadas por um dos mais importantes espaços de produção de sentido da EJA no Brasil nos dias atuais, o ENEJA. |
publishDate |
2023 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-08-25T17:57:25Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2023-08-25T17:57:25Z |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2023-08-18 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
format |
doctoralThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
SIQUEIRA, Luiz Carlos Carvalho. Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil: disputas e articulações discursivas nos ENEJA. 2023. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/52074 |
identifier_str_mv |
SIQUEIRA, Luiz Carlos Carvalho. Constituição da educação de jovens e adultos como campo disciplinar no Brasil: disputas e articulações discursivas nos ENEJA. 2023. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023. |
url |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/52074 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pernambuco |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pos Graduacao em Educacao |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFPE |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pernambuco |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFPE instname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) instacron:UFPE |
instname_str |
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
instacron_str |
UFPE |
institution |
UFPE |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFPE |
collection |
Repositório Institucional da UFPE |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/2/license_rdf https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/1/TESE%20Luiz%20Carlos%20Carvalho%20Siqueira.pdf https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/3/license.txt https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/4/TESE%20Luiz%20Carlos%20Carvalho%20Siqueira.pdf.txt https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/52074/5/TESE%20Luiz%20Carlos%20Carvalho%20Siqueira.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 8205fad34374182f9eca48902fc60810 5e89a1613ddc8510c6576f4b23a78973 2caa8444e783d1816cd1cc2ee4f362ab 256bfbbde965acb96935ad30521459c8 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
repository.mail.fl_str_mv |
attena@ufpe.br |
_version_ |
1802310706221023232 |