A leitura no ensino de Língua Portuguesa : uma prática social emancipatória na Educação de Jovens e Adultos do Campo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SERAFIM, Juliana
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38673
Resumo: Nome completo da autora: Juliana Serafim dos Santos
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spelling SERAFIM, Julianahttp://lattes.cnpq.br/6212733375900839http://lattes.cnpq.br/3464471075438633GALLI, Joice Armani2020-11-16T20:41:10Z2020-11-16T20:41:10Z2018-03-15SERAFIM, Juliana. A leitura no ensino de Língua Portuguesa: uma prática social emancipatória na Educação de Jovens e Adultos do Campo. 2018. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38673Nome completo da autora: Juliana Serafim dos SantosAo observar a formação do Brasil rural, pautado em uma estrutura política, social, cultural e econômica fundada no latifúndio, no uso dos recursos naturais e na monocultura dependente de mercados externos, voltamo-nos à reflexão sobre as propostas educacionais de programas que surgiram a partir dos movimentos sociais de resistência ao padrão hegemônico de um suposto desenvolvimento. Esta pesquisa, situada no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996), de cunho etnográfico e qualitativo, busca compreender como se dão as situações de ensino-aprendizagem de leitura em aulas de Língua Portuguesa da Educação de Jovens e Adultos do Campo, no município de Belo Jardim (Agreste pernambucano); e em que medida tal prática social tem contribuído para uma educação emancipatória dos sujeitos da EJA/Campo. Tomamos como base os estudos de Letramentos desenvolvidos em Street (2014), Signorini (1998) e Kleiman (1995). No que se refere às concepções de Linguagem, Língua e Leitura, norteamo-nos por Geraldi (2013), Moita Lopes (1996; 1998), Kleiman (1989; 1998) e Marcuschi (2008). Sobre a Educação de Jovens e Adultos do Campo, tomamos como alicerce Arroyo (2004; 2011; 2012), Fernandes, Cerioli e Caldart (2004), Molina (2009) e Barbosa (2009); além de perpassarmos pela noção de educação emancipatória (FREIRE, 1999; MÉSZÁROS, 2005; ZILBERMAN&SILVA, 2004). A investigação ocorreu a partir da elaboração e aplicação de instrumentos de coleta, como questionários de perfil de leitor, os quais consideraram os valores éticos em pesquisa aplicada (CELLANI, 2005) e que propiciaram subsídios para a análise dos dados. No que se refere aos resultados da pesquisa, os dados obtidos indicaram que as situações de ensino-aprendizagem de leitura na aula de Língua Portuguesa na EJA/Campo de Belo Jardim estão sendo desenvolvidas ainda de maneira incipiente, no que se refere ao desenvolvimento das habilidades leitoras através de vivências reais de leitura. Assim, evidenciamos que isso vai além do processo de ensino-aprendizagem que ocorre em sala de aula. Há um conjunto de fatores sociais, políticos, econômicos e culturais os quais necessitam ser repensados em prol de uma educação emancipatória dos sujeitos de tal modalidade.When we observe the formation of rural Brazil, established on a social, political and cultural structure based on the large property, on the use of natural resources and on the monoculture dependent on foreign markets, we turn our reflection to the educational proposals of the programs that have emerged from the social movements of resistance to the hegemonic pattern of a so-called development. Therefore, placed on the field of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 1996), this ethnographic and qualitative research intends to understand the teaching and learning processes of the reading axis in the classes of Portuguese on the Program of Education for the Youth and Adults in the Countryside (EJA/Campo), in the municipality of Belo Jardim (located in the Agreste region of the State of Pernambuco, Brazil), and how this social practice has contributed for the emancipatory education of the students of EJA/Campo. To do so, this investigation is based on the postulates of Literacy by Street (2004), Signorini (1998) and Kleiman (1995). Regarding the conceptions of Language and Reading, this research uses Geraldi (2013), Moita Lopes (1996; 1998), Kleiman (1989; 1998) and Marcuschi (2008). Concerning the conceptions of Education for the Youth and Adults in the Countryside, this research’s foundation are the postulates by Arroyo (2004; 2011; 2012), Fernandes, Cerioli and Caldart (2004), Molina, (2009) and Barbosa (2009); the research also embodies the notion of Emancipatory Education (FREIRE, 1999; MÉSZÁROS, 2005; E ZILBERMAN & SILVA, 2004). This investigation was conducted through the elaboration and application of data collection tools such as questionnaires of reading profile, which took into consideration the ethical values of Applied Research (CELLANI, 2005) and which provided subsidies for the data analysis. Concerning the research results, the obtained data indicates that the situations of teaching and learning of Portuguese in EJA/Campo at the municipality of Belo Jardim are on an early stage of development when it comes to the achievement of reading skills through real-life experiences of reading. Thus, we show that this goes beyond the teaching and learning process that takes place in the classroom. There is a set of social, political, economic and cultural factors that need to be rethought in favor of an emancipatory education of the subjects of this modality.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em LetrasUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessLetramentoEnsino de leituraEducação de Jovens e Adultos do Campo (EJA/Campo)A leitura no ensino de Língua Portuguesa : uma prática social emancipatória na Educação de Jovens e Adultos do Campoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPELICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82310https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38673/3/license.txtbd573a5ca8288eb7272482765f819534MD53TEXTDISSERTAÇÃO Juliana Serafim dos Santos.pdf.txtDISSERTAÇÃO Juliana Serafim dos Santos.pdf.txtExtracted texttext/plain298023https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38673/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Juliana%20Serafim%20dos%20Santos.pdf.txt5364943e34eccb2f15608caa3e472118MD54THUMBNAILDISSERTAÇÃO Juliana Serafim dos Santos.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Juliana Serafim dos Santos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1206https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38673/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Juliana%20Serafim%20dos%20Santos.pdf.jpgc05721a25e0563b7883e30ef9f715531MD55ORIGINALDISSERTAÇÃO Juliana Serafim dos Santos.pdfDISSERTAÇÃO Juliana Serafim dos Santos.pdfapplication/pdf4403377https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38673/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Juliana%20Serafim%20dos%20Santos.pdf171ef099f18ece022b77da54617722faMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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