ROLE-PLAYING NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ENFERMAGEM: VALORIZAÇÃO DOS PROFESSORES
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Data de Publicação: | 2011 |
Outros Autores: | , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Cogitare Enfermagem (Online) |
Texto Completo: | https://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/24216 |
Resumo: | El objetivo de este estudio es evaluar el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de pregrado en enfermería, identificando las actitudes de los profesores ante el role playing, y analizando los comentarios de estos después de su utilización en el aula. Investigación de naturaleza reflexiva y enfoque cualitativo basado en la interacción simbólica. La recolección de datos se realizó durante los años académicos 2006-2007 y 2007-2008, a dos profesores de la asignatura del tercer año en la Escuela de Enfermería "X". Los resultados muestran el roleplaying como categoría temática seleccionada y permiten la clasificación en subcategorías y códigos. El análisis de los datos permitió identificar lo que realmente sucede con el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería, por qué y cuáles son sus consecuencias. |
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ROLE-PLAYING NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ENFERMAGEM: VALORIZAÇÃO DOS PROFESSORESROLEPLAYING IN THE TEACHING PROCESS IN NURSING: EVALUATION BY PROFESSORSROLEPLAYING EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ENFERMERÍA: VALORACIÓN DE LOS PROFESORESDesempeño de papel; Enseñanza; Aprendizaje; Grado en enfermería; Docentes de enfermería.El objetivo de este estudio es evaluar el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de pregrado en enfermería, identificando las actitudes de los profesores ante el role playing, y analizando los comentarios de estos después de su utilización en el aula. Investigación de naturaleza reflexiva y enfoque cualitativo basado en la interacción simbólica. La recolección de datos se realizó durante los años académicos 2006-2007 y 2007-2008, a dos profesores de la asignatura del tercer año en la Escuela de Enfermería "X". Los resultados muestran el roleplaying como categoría temática seleccionada y permiten la clasificación en subcategorías y códigos. El análisis de los datos permitió identificar lo que realmente sucede con el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería, por qué y cuáles son sus consecuencias.Universidade Federal do ParanáMartínez-Riera, José RamónSanjuán-Quiles, ÁngelaCibanal-Juan, LuisPérez-Mora, María Jesus2011-09-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/2421610.5380/ce.v16i3.24216Cogitare Enfermagem; v. 16, n. 3 (2011)Cogitare Enfermagem; v. 16, n. 3 (2011)Cogitare Enfermagem; v. 16, n. 3 (2011)2176-91331414-853610.5380/ce.v16i3reponame:Cogitare Enfermagem (Online)instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRporhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/24216/16223info:eu-repo/semantics/openAccess2021-12-07T20:44:28Zoai:revistas.ufpr.br:article/24216Revistahttps://revistas.ufpr.br/cogitare/indexPUBhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/oaicogitare@ufpr.br2176-91331414-8536opendoar:2021-12-07T20:44:28Cogitare Enfermagem (Online) - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false |
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