Development of communication, self and emotions in childhood: contributions from the relational and dialogical perspectives

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Garvey, Andrea
Data de Publicação: 2010
Outros Autores: Silva, Micheline
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educar em Revista
Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/17580
Resumo: O presente trabalho partilha algumas reflexões acerca das implicações de se conceitualizar o desenvolvimento das emoções, do “self” e da comu­nicação como processos dialógicos e relacionais. Propõe-se que a análise das emoções, do “self” e da comunicação não divorciem tais elementos. As emoções são concebidas, aqui, como experiências relacionais e di­alógicas vivenciadas em corpos que coexistem em relação a outros corpos, facilitando assim o desenvolvimento de um “self” diferenciado, mas, ao mesmo tempo, conectado. Palavras-chave: emoções; “self”; comunicação; processos dialógicos; auto-organização.  
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spelling Development of communication, self and emotions in childhood: contributions from the relational and dialogical perspectivesDesenvolvimento da comunicação, identidade e emoções na infância: contribuições das perspectivas relacional e dialógica O presente trabalho partilha algumas reflexões acerca das implicações de se conceitualizar o desenvolvimento das emoções, do “self” e da comu­nicação como processos dialógicos e relacionais. Propõe-se que a análise das emoções, do “self” e da comunicação não divorciem tais elementos. As emoções são concebidas, aqui, como experiências relacionais e di­alógicas vivenciadas em corpos que coexistem em relação a outros corpos, facilitando assim o desenvolvimento de um “self” diferenciado, mas, ao mesmo tempo, conectado. Palavras-chave: emoções; “self”; comunicação; processos dialógicos; auto-organização.   The present paper shares some reflections on the implication of con­ceptualizing the development of communication, self and emotions as a relational and dialogical process. It is our contention that the analysis of self, emotions and communication cannot be divorced from one another. We view emotions as relational and dialogical experiences lived in bodies that co-exist in relation to other bodies, thereby fostering the development of a differentiated, yet connected, sense of self, starting during infancy and unfolding throughout childhood. Keywords: emotions; self; communication; dialogical perspective; self-organization.  UFPR2010-05-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ufpr.br/educar/article/view/17580Educar em Revista; v. 26, n. 36 (2010); p. 55-64Educar em Revista; v. 26, n. 36 (2010); p. 55-64Educar em Revista; v. 26, n. 36 (2010); p. 55-641984-04110104-4060reponame:Educar em Revistainstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRporhttps://revistas.ufpr.br/educar/article/view/17580/11518https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/17580/31036Garvey, AndreaSilva, Michelineinfo:eu-repo/semantics/openAccess2017-06-29T00:00:18Zoai:revistas.ufpr.br:article/17580Revistahttps://revistas.ufpr.br/educarPUBhttps://revistas.ufpr.br/educar/oaieducar.ufpr2016@gmail.com||educar@ufpr.br0104-40601984-0411opendoar:2017-06-29T00:00:18Educar em Revista - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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