Trajetórias de vidas enunciadas esteticamente nos CMAPTOOLS por jovens alunos em acompahamento de medidas socioeducativas

• Autor(a) principal: Schons, Ana Claudia Lussani
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/148312
• topic: Ensino médio; Information and communication technologies; CmapTools; Youth and adult education; Youth in fulfillment of educational measures

O presente trabalho é fruto de um distanciamento qualitativo em que a oportunidade de [re]pensar, [re]avaliar, [re]organizar e [re]significar as aprendizagens construídas até o momento, aliadas às experiências de estágio e à escolha dos referenciais teórico, traduziu-se em uma tarefa de pesquisa. A mesma busca contribuir para a discussão da relevância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no intuito de apresentar e problematizar a experiência de intervenção pedagógica utilizando o recurso digital CmapTools, no contexto específico da Educação de Jovens e Adultos com jovens alunos em acompanhamento de medidas socioeducativas numa escola da rede municipal de Porto Alegre. O Trabalho de Conclusão oportunizou imobilizar o movimento pedagógico de construção de uma prática docente ao que a mim acabou por singularizar o verbo como mediador das relações, em que as expressões enunciadas nos mapas conceituais se assumiram em sua relevância em meu planejamento didático-pedagógico, entrelaçadas aos recursos digitais. Ao responder à pergunta Como estas interações, visualmente perceptíveis no CmapTools, se movimentavam pedagogicamente entre nós? fora possível crer que as intervenções com os mapas conceituais em recurso digital possibilitaram outra modalidade comunicativa para estes jovens: a enunciação de seus contextos e de suas trajetórias. A partir da análise realizada, é possível afirmar, portanto, que no contexto pesquisado, as intervenções com mapas conceituais em recurso digital potencializaram a condição dialógica educadora dos jovens alunos em acompanhamento de medidas socioeducativas.