Uma proposta de avanço no desing instrucional do CEPI : elaboração de exercícios complementares e feedbacks automáticos

• Autor(a) principal: Nunes, Priscilla Pereira
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/193083
• topic: Ensino de língua portuguesa; Língua adicional; Feedback; Ensino de línguas; Ensino a distância; Ejercicios Complementarios; Enseñanza de idiomas a distancia; Feedback automático; Recursos lingüísticos

O Curso de Espanhol e Português para Intercâmbio (CEPI), na sua versão CEPI UFRGS, é um curso online de Português para falantes de Espanhol que farão intercâmbio acadêmico na UFRGS, e é realizado antes da chegada na universidade (SCHLATTER et al., 2007). É organizado a partir de Tarefas Centrais para aprendizagem do português através do uso em interação e de atividades colaborativas (GARGIULO, BULLA, SCHLATTER, 2009). De modo a auxiliar os alunos a realizarem as tarefas centrais em português, são disponibilizados, entre outros materiais, Recursos Linguísticos (RL), que são explicações gramaticais de elementos do português, e Exercícios Complementares (EC), que são “exercícios gramaticais, individuais e de autocorreção pelo computador, que têm o objetivo de possibilitar a sistematização de vocabulário e estruturas linguísticas abordadas nos RL” (BULLA, 2014, p. 43), podendo ser de múltipla escolha, lacunas, respostas curtas, relacionar colunas ou cruzadinha, de acordo com as possibilidades do Moodle (BULLA, GARGIULO, SCHLATTER, 2009). O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a elaboração de EC e a produção de feedbacks automáticos para a aprendizagem do Português como Língua Adicional (PLA). Para tal, foram identificados quais RL ainda não possuíam EC e foram elaborados novos EC (16 ao total), centralmente de preenchimento de lacunas e relacionar colunas (por serem de fácil implementação no Moodle), de modo que todos os RL do CEPI tenham seu EC correspondente. Também, considerando todos os EC do CEPI, foram criados feedbacks automáticos apenas para os de múltipla escolha (7 ao total), através da retomada dos conteúdos dos RL e da ampliação de explicações a partir de outras fontes gramaticais. Este trabalho contribui para o aprimoramento dos materiais de apoio ao aluno do CEPI, os quais possuem um papel importante para o alcance dos objetivos do curso e para a construção da aprendizagem de PLA a distância. Pretende-se, assim, gerar um avanço no design educacional do CEPI.