Docência compartilhada como instrumento de formação inicial de professores através do Programa de Residência Pedagógica da CAPES

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Farias, Bruna Bauermann de Paula
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/237737
Resumo: O Programa Residência Pedagógica da CAPES oportuniza aos estudantes de licenciatura vivenciar a realidade escolar, sendo parte do processo de construção da identidade docente. A docência compartilhada é uma prática peda gógica que tem sido adotada por alguns projetos do programa na UFRGS. Neste caso, os residentes fazem os planejamentos das aulas e realizam as atividades em duplas na sala de aula. Este trabalho tem o objetivo de avaliar a prática de docência compartilhada no Programa de Residência Pedagógica para os bolsistas vinculados ao curso de Licenciatura em Ciências da Natureza para os anos finais do ensino fundamental, modalidade EAD, da UFRGS. Os dados foram obtidos através de questionário online elaborado na plat aforma Google Forms, aplicado em 23 estudantes bolsistas. A análise dos dados foi mista, utilizando dados quali - quantitativos. Na análise das argumentações, observamos que para todos os participantes a docência compartilhada é vista como algo positivo, sendo apontada como uma sistemática que favorece tanto os estudantes quanto os professores. ofessores. Dessa forma, considerando o perfil dos entrevistados, que são professores em formação, apesar de não se sentirem inseguros sozinhos, o apoio de um colega torna a expe riência mais significativa com resultados mais relevantes e que contribuem para a sua formação. A docência compartilhada cria uma rede de colaboração, onde ambos saem beneficiados. Contudo, é um instrumento que exigirá adaptação e concessões daqueles que o praticam.
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