Un enfoque epistemológico de la enseñanza de la física : una contribución para el aprendizaje significativo de la física, con muchas cuestiones sin respuesta

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Massoni, Neusa Teresinha
Data de Publicação: 2010
Outros Autores: Moreira, Marco Antonio
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/94795
Resumo: This paper describes a case study with a high school Physics teacher whose epistemological conceptions, according to previous studies, were considered clearly in accordance with accepted contemporary epistemological views. The objective was to attempt to grasp, through participant observation and interpretive description, possible relationships between those contextually accepted epistemological views of the teacher and the process of knowledge acquisition of the students aiming at a more meaningful learning of physics contents. Research findings, although quite promising, suggest an incipient process with many questions without answer.
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spelling Massoni, Neusa TeresinhaMoreira, Marco Antonio2014-04-26T01:53:14Z20101579-1513http://hdl.handle.net/10183/94795000750348This paper describes a case study with a high school Physics teacher whose epistemological conceptions, according to previous studies, were considered clearly in accordance with accepted contemporary epistemological views. The objective was to attempt to grasp, through participant observation and interpretive description, possible relationships between those contextually accepted epistemological views of the teacher and the process of knowledge acquisition of the students aiming at a more meaningful learning of physics contents. Research findings, although quite promising, suggest an incipient process with many questions without answer.Este trabajo relata un estudio de caso con un profesor de Física de enseñanza secundaria cuyas concepciones epistemológicas, ya identificadas en dos estudios anteriores, fueron consideradas claramente concordes con las visiones epistemológicas contemporáneas. El objetivo fue intentar comprender, a través de la observación participante y descripción interpretativa, las posibles relaciones entre las visiones epistemológicas contextualizadas do profesor, sus prácticas de enseñanza y el proceso de adquisición de los conocimientos por los alumnos con vistas a un aprendizaje más significativo de los contenidos de Física. Las conclusiones, aunque promisorias, parecen indicar un proceso incipiente y con muchas preguntas sin respuesta.application/pdfspaRevista electrónica de enseñanza de las ciencias. Ourense. Vol. 9, no. 2 (2010), p. 283-308Ensino de físicaAprendizagem significativaEpistemologiaPhysics teachingEpistemologyMeaningful learningEnseñanza de FísicaAprendizaje significativoUn enfoque epistemológico de la enseñanza de la física : una contribución para el aprendizaje significativo de la física, con muchas cuestiones sin respuestaAn epistemological approach to physics teaching : a contribution to meaningful learning in physics, with many open questionsEstrangeiroinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSORIGINAL000750348.pdf000750348.pdfTexto completo (espanhol)application/pdf128707http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/94795/1/000750348.pdf458aab26d892bfe875dd8f5d95478111MD51TEXT000750348.pdf.txt000750348.pdf.txtExtracted Texttext/plain77607http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/94795/2/000750348.pdf.txtf6329a2604b111883651fd91cd535612MD52THUMBNAIL000750348.pdf.jpg000750348.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1798http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/94795/3/000750348.pdf.jpga9c1f18891b58ae143169b37726c16e6MD5310183/947952018-10-10 08:25:15.081oai:www.lume.ufrgs.br:10183/94795Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2018-10-10T11:25:15Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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