Avaliação de um dispositivo de realidade virtual em prótese dentária fixa como ferramenta de ensino para alunos de odontologia

• Autor(a) principal: Cesare, Fábio de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/262753
• topic: Realidade virtual; Prótese dentária; Ensino; Virtual reality; Dental prosthesis; Teaching

O uso de metodologias ativas de ensino, como a utilização da Tecnologia da Informação e comunicação (TIC) e a utilização da realidade virtual (RV) são ferramentas de importância para a Odontologia, pois proporcionam aos estudantes o exercício do uso da técnica para melhorias significativas no ensino-aprendizagem. Portanto, este estudo teve como objetivo avaliar um simulador de realidade virtual imersivo (IRV) de preparo dental com alunos de graduação em Odontologia. Esse estudo foi aplicado em 25 estudantes de Odontologia. Os estudantes foram divididos em dois grupos a seguir: o GVIDEO (assistiu a um vídeo em um computador) e o GIRV (realizou o experimento com o Oculus Samsung Gear RV). Ambos os grupos realizaram uma avaliação pré-teste e uma avaliação pós-teste. Além disso, foi realizada uma avaliação prática de preparo de um dente posterior no manequim para o recebimento de uma prótese fixa. O tempo de preparo foi avaliado e o preparo foi avaliado quanto à massa, volume e análise da qualidade. A média da idade de acordo com o sexo masculino e feminino, respectivamente, do grupo que usou vídeo foi de (GVIDEO 26 ± 7,54 e 21,25 ± 3,10) e o grupo de IRV foi de (GIRV 20 ± 1,82 e 20,71 ± 1,60). Houve uma diferença estatisticamente significativa entre o pré-teste e o pós-teste. No entanto, não houve diferença estatística entre os grupos no pré-teste e pósteste no grupo que usou o vídeo (GVIDEO 75 ± 8,98 e 91,66 ± 7,86) e o grupo de IRV (GIRV 79,16 ± 9,07 e 91,66 ± 4,82). Em comparação com o grupo que utilizou o vídeo, não houve diferença estatística no tempo de preparo do grupo que utilizou o simulador (min) (GVIDEO 16,33 ± 7,45 vs. GIRV 16,04 ±7,37). Em relação ao grupo que assistiu ao vídeo, não houve diferença na habilidade prática aos sujeitos expostos ao simulador para massa do preparo antes (g) (GVIDEO 1,75 ± 0,02 vs. GIRV 1,72 ± 0,04), massa depois (g) (GVIDEO 1,37 ± 0,06 vs. GIRV 1,35 ± 0,09) e volume (mm³) (GVIDEO 569,42 ± 80,67 vs. GIV 560.24 ± 87,28). Em relação à quantidade de massa remanescente (%) (GVIDEO 78,56 ± 3,10 vs. GIRV 78,60 ± 5,17) e volume remanescente (%) (GVIDEO 62,87 ± 9,94 vs. GIRV 64,27 ± 9,17) não houve diferença estatística entre os grupos. Não há diferença no aprendizado teórico e habilidade prática em estudantes de Odontologia quando expostos a um simulador de realidade virtual em comparação com o grupo que assistiu a um vídeo sobre a preparação de uma prótese dentária fixa em um dente posterior.