A formação continuada de professores para a abordagem de situações-problema e investigação científica na educação básica : análise de uma experiência vivenciada durante o estágio de docência da licenciatura em química

• Autor(a) principal: Charqueiro, Douglas Santana
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/257775
• topic: Formação inicial; Formação continuada; Formação de professores; Resolução de problemas; Estágio de docência; Ensino de quimica; Initial and continuing teacher education; Problem-solving methodology; Teaching internship in chemistry education

Atualmente a docência em Química é uma área profissional que envolve muitos desafios, como a dificuldade de engajar os estudantes com metodologias de ensino que se comuniquem melhor com as novas gerações, nascidas em um mundo digital e conectado. A formação qualificada, inicial e continuada dos professores, é um meio de fornecer aos docentes os elementos necessários para lidar com esses desafios. Ao longo das décadas passadas, especialmente entre 2008 e 2016, observamos uma melhora na formação inicial de professores no Brasil, no entanto, a formação continuada permanece como um grande desafio para as escolas, universidades, professores e sociedade em geral. A presente investigação pretende apresentar uma experiência de formação continuada de professores de ciências articulada à formação dos licenciandos em química, vivenciada no ano de 2020, no curso de Formação de Professores de Ciências Naturais para a Abordagem de Situações-Problema e Investigação Científica na Educação Básica, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Para o relato da experiência, estruturamos este documento em cinco capítulos. Na Contextualização apresentamos o curso, suas características e as experiências que foram realizadas em anos anteriores; apresentamos a Edição de 2020 e a articulação entre o estágio de docência da Licenciatura em Química e a formação continuada dos docentes da educação básica. Na Metodologia discutimos a abordagem quali-quantitativa empregada no estudo, descrevendo os instrumentos utilizados na coleta de dados e as análises realizadas por meio da Análise do Conteúdo e de distintas técnicas quantitativas. Os resultados mostraram a caracterização dos cursistas, a análise dos problemas construídos durante o curso e a análise das opiniões deles ao fim da formação. Finalmente, nas considerações finais, apresentamos uma avaliação da experiencia vivenciada assim como uma reflexão sobre o trabalho realizado, onde destaca-se a importância da formação continuada e da resolução de problemas para a atividade profissional do autor.