O uso do portfólio com método de avaliação : uma revisão integrativa

• Autor(a) principal: Marques, Caroline
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/235515
• topic: Portfólio; Educação em odontologia; Avaliação da aprendizagem; Educational assessment; University level education; Methodology; Dentistry education; Learning

O uso do portfólio como metodologia de avaliação não se trata de uma inovação pedagógica, no entanto, foi recentemente introduzido como prática na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (FOUFRGS), com vistas à formação de profissionais com perfil crítico. Buscando qualificar tal prática, o objetivo do presente estudo foi realizar uma revisão integrativa sobre as potencialidades e limitações do uso do portfólio como metodologia de avaliação e instrumento de aprendizagem e discutir se os resultados obtidos nos estudos podem servir como indicadores para a renovação da prática pedagógica, a fim de constatar se o seu uso, previsto pelos autores que fizeram parte desta revisão integrativa, contempla os objetivos dos estágios da FO UFRGS-Noturno. O estudo foi realizado por meio do método de revisão integrativa da literatura, que tem como propósito agrupar e sintetizar a literatura disponível sobre o tema investigado de maneira sistemática e ordenada. A busca foi realizada por meio da consulta à produção científica nas bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e do Scientific Electronic Library Online (SciELO) e no portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A coleta de dados ocorreu em maio e junho de 2018. A estratégia estabelecida para a revisão foi baseada na combinação do termo livre “portfólio” e do descritor (DeCS) “avaliação educacional”. O recorte temporal foi de 2012 a 2017. Foi considerado que a integração dos estudos que trouxe esta revisão integrativa possibilitou perceber que o portfólio é alvo atual de pesquisas nacionais e que seu uso representa uma transformação da educação em cursos superiores na área da saúde, rompendo com as formas tradicionais de educação e consequentemente com a avaliação classificatória/somativa, que não favorece a formação de profissionais com perfil crítico, capazes de lidar com a realidade do SUS. Como potencialidades, observouse que o portfólio permite que os estudantes construam e demonstrem seus itinerários pedagógicos e atitudes embasadas nos conhecimentos, habilidades e competências desenvolvidas e não os limita. No entanto, exige constante envolvimento do docente e protagonismo do discente e, como não está ainda consolidado, há problemas em relação ao entendimento a respeito do método que são apontados diante do descomprometimento e dos casos de plágio.