Territorialidades e sociabilidades dos jovens LGBTQIAP+ : perspectivas no Colégio Estadual Paraná em Porto Alegre/RS

• Autor(a) principal: Silva, Fernando Cruz Ungaretti da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/261895
• topic: Ciências sociais : Ensino; Juventude; Sociabilidade; Territorialidade; LGBT; Porto Alegre (RS); Youth; Sociability; Territoriality

Este trabalho teve como objetivo central observar as perspectivas dos jovens LGBTQIAP+, no Colégio Estadual Paraná em Porto Alegre/RS sobre suas sociabilidades e territorialidades como também pertencentes do território escolar além dos jovens cisheteronormativos. Para tanto foi articulado uma revisão de bibliografia e conceitual para melhor compreender os conceitos de escola e educação, a partir de Durkheim, Bourdieu e Foucault, depois sobre território, territorialidade, sociabilidade e a escola e, posteriormente, sobre o conceito de identidade, através da compreensão de identidade de gênero, expressão de gênero, sexo biológico e orientação sexual dos Estudos de Gênero para chegar aos conceitos das identidades da sigla da população LGBTQIAP+ (lésbicas, gays, bissexuais, transexuais, transgêneros, travestis, queers, intersexos, assexuais, pansexuais e mais). A metodologia utilizada teve uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, com perguntas abertas e semiestruturadas, aplicadas na escola com finalidade exploratória para investigar as relações sociais existentes entre os jovens LGBTQIAP+ e os jovens cisheteronormativos e, partindo deste recorte, para uma análise e problematização dos dados coletados sobre os jovens LGBTQIAP+ no território-escola, em atenção ao problema de pesquisa de como no colégio analisado se constroem ou não as sociabilidades e territorialidades dos jovens LGBTQIAP+. Descreveu-se o território-escola do Colégio Estadual Paraná, dentro do contexto de Porto Alegre/RS, para com os resultados fazer a identificação dos estudantes existentes nas identidades LGBTQIAP+ neste ambiente escolar, outro resultado foi à descrição das sociabilidades e territorialidades destes jovens específicos no território-escola e o discorrimento sobre a importância na perspectiva escolar dessas sociabilidades e territorialidades. Os resultados coletados e analisados são de grande relevância política e social na educação para adentrar o debate sobre as sociabilidades e territorialidades dos jovens LGBTQIAP+ nos ambientes escolares, considerando que até pouco tempo este território intermitente não eram permitidos a esses jovens que sofriam opressão, perseguição, silenciamento e exclusão nas escolas brasileiras, mas que tem apresentado mudanças a partir de acontecimentos políticos e sociais na sociedade brasileira que tem alcançado inclusão e acolhimento à população LGBTQIA+, parte invisibilizada e excluída dessa sociedade.