Reflexões e ressonâncias sobre uma formação inicial de professores : um estudo envolvendo o subprojeto PIBID da matemática de 2018 à 2022

• Autor(a) principal: Figueiredo, Bruno Ribeiro de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/270531
• topic: Educação Matemática; Análise textual; Formação de professores; Discourse textual analysis; Mathematics education; Initial formation of teacher

O presente trabalho investiga os efeitos formativos que a participação no subprojeto Pibid-Matemática, realizado na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, têm na formação inicial de professores em formação do curso de Licenciatura em Matemática. A pesquisa conta com uma abordagem metodológica qualitativa e mobiliza o questionário como ferramenta analítica. Os dados foram gerados a partir de um questionário com quatorze questões, divididas à priori em quatro categorias de análise e contou com onze participantes. O tratamento dos dados se deu a partir da Análise Textual Discursiva. No primeiro momento da análise, observou-se a importância da experiência no espaço escolar; a influência do programa na permanência de licenciandos na carreira docente; os desafios quanto ao planejamento de aula e a valiosa presença de supervisores e orientadores na superação desses desafios. Em um segundo momento de análise, identificou-se que as tarefas de organização e planejamento de aula são os grandes fatores desenvolvidos ao longo do projeto, assim como fatores significativos em sua trajetória. O terceiro momento focou nas formas de trabalho desenvolvidas ao longo da participação no projeto. A análise identificou que atividades voltadas para o planejamento de aula e a sua aplicação e participação em atividades fora de sala de aula sobre a docência são assíduas na formação desses bolsistas, assim como a presença do professor da educação básica também se mostra valiosa. Na última parte da análise, os resultados indicaram que o programa Pibid cumpre seu papel de proporcionar um espaço de desenvolvimento da docência a partir do contato mútuo entre universidade-teoria e prática-escola.