Percursos de formação e percepção estética dos sujeitos da prática pedagógica vinculada aos aspectos críticos de leitura da realidade na arte-educação de jovens e adultos

• Autor(a) principal: Bezerra, Fátima Regina Souza da Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRJ
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11422/15134
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::EDUCACAO ARTISTICA; Educação artística; Educação de jovens e adultos; Fotografia; Percepção estética; Leitura da realidade

Constituída em torno da Educação de Jovens e Adultos e da fotografia, esta pesquisa consiste em uma reflexão sobre o poder da imagem e da percepção estética como canais de conhecimento, favorecendo formas singulares de vinculação aos aspectos críticos de leitura da realidade. Ela propõe-se a investigar a estética fotográfica dos educandos enquanto possibilidade de percepção crítica da realidade pelo ensino da Arte. A utilização da imagem fotográfica obtida a partir dos smartphones dos estudantes justifica-se pela inserção da arte contemporânea no planejamento de ensino, um conteúdo importante, porém ausente das salas de aula. As ações pedagógicas foram estruturadas com base em um projeto educativo que se iniciou a partir de uma roda de conversa em sala de aula com os sujeitos da prática pedagógica. Tal conversa visava averiguar os conhecimentos prévios e o interesse pela arte dos alunos inscritos em duas turmas de Ensino Médio, da modalidade Educação de Jovens e Adultos, em um Centro Integrado de Educação Pública, na cidade do Rio de Janeiro, no qual a autora atuou conjuntamente como pesquisadora e professora. A proposta deste trabalho ampliou a percepção estética dos educandos por meio da leitura de imagem, de modo a vinculá-la aos aspectos críticos de leitura da realidade como canal de conhecimento, conforme o objetivo da pesquisa. O percurso de formação demandou refletir sobre teorias educacionais progressistas articuladas às produções fotográficas dos educandos, possibilitando o surgimento de novos métodos didáticos que questionam os tradicionais, de forma a contribuir para a ação-reflexão-ação dos sujeitos da prática pedagógica: docente e discente. Walter Benjamin embasa o pensamento fotográfico; Ana Mae Barbosa, a Arte-Educação; Dermerval Saviani, a concepção progressista de educação e Vigotski, a educação estética.