Alfabetização da criança com deficiência intelectual: um olhar para a escrita no contexto inclusivo

• Autor(a) principal: Silva, Ritiane Medeiros da
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42372
• topic: Alfabetização.; Basic Literacy.; Inclusão.; Inclusion.; Deficiência Intelectual.; Intellectual deficiency.; Síndrome de Down.; Down Syndrome.

As pesquisas sobre a alfabetização de estudantes com deficiência intelectual (DI) evidenciam um estreito relacionamento entre a alfabetização e a ampliação da participação desses sujeitos no cerne de uma sociedade letrada. O presente trabalho tem como objetivo investigar o processo de aquisição da língua escrita de estudantes matriculados em uma turma do ensino fundamental, com ênfase na criança com Síndrome de Down (SD), utilizando uma intervenção pedagógica. O trabalho consubstancia-se sob a óptica da pesquisa social qualitativa, utilizando instrumentos de coletas de dados como observações, diários de campos, entrevistas e gravações de áudio/vídeo na referida turma.Também realizamos um levantamento bibliográfico que buscou concatenar os achados com os dados observados. O lócus da investigação é uma turma do quarto ano do ensino fundamental de uma instituição de ensino regular, localizada na cidade de Natal. A turma conta com duas professoras e dezenove estudantes matriculados, tendo uma menina com SD. Os resultados nos mostram que a garota com SD encontra-se na iminência de um salto qualitativo para compreender as variações dos quantitativos de letras e realização dos ajustes ortográficos, como a maior parte das crianças da turma que não têm deficiências. Inferimos que as crianças com SD e sem SD têm caminhos semelhantes no processo de aquisição e construção da língua escrita, necessitando que suas subjetividades e potencialidades sejam consideradas no processo avaliativo da alfabetização.