A contação de histórias como mediação para o desenvolvimento do letramento na educação infantil durante o período de ensino remoto.

• Autor(a) principal: Costa, Felicia Azevedo da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49128
• topic: CNPQ::OUTROS; Contação de história; Letramento; Educação Infantil; Storytelling; Literacy; Preschool education; Alfabetização de Crianças

O presente artigo relata uma pesquisa que teve como objetivo analisar a contação de histórias como mediação para o desenvolvimento do letramento dos discentes no nível III da Educação Infantil, pertencentes a uma Escola pública Municipal da cidade de Caicó-RN, durante período de ensino remoto. Nesse sentido, a problematização da pesquisa foi guiada pela seguinte questão de estudo: De que forma a contação de história contribui para o desenvolvimento do letramento na educação infantil? Para atender ao objetivo de investigação e responder à questão - fio condutor da pesquisa – o percurso metodológico deste estudo ancorou-se na abordagem de pesquisa qualitativa do tipo descritiva (LÜDKE & ANDRÉ, 1986), com utilização de observação participante e registros no diário de campo (MINAYO, 2002) como instrumentos para a construção dos dados empíricos. Como embasamento teórico se respalda, principalmente, em referências básicas como: Abramovich (1997), Benjamin (1994), Bettelheim (2009), Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), Luria e Yudovich (1985), Soares (2002), Vygotsky (1998; 2001). Os resultados demonstraram a contação de histórias como uma prática social que pode se constituir como prática de letramento e também como mediação para o desenvolvimento do letramento na Educação Infantil.