A Educação ambiental no jogo The Sims - Vida Sustentável

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: de Lima Correia, Mateus
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Brito de Sousa, Carlos Erick, Barbosa Arouche, Marlla Maria
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Sergipana de Educação Ambiental
Texto Completo: https://periodicos.ufs.br/revisea/article/view/16694
Resumo: This study analyses the concepts of Environmental Education (EE) in the cultural curriculum of The Sims 4 – Eco Lifestyle. Data were using a frame of reference with characteristics of EE trends: conservative, pragmatic and critical. The in-depth analysis of the data revealed the predominance of pragmatic EE in the game’s approaches, considering that it does not explore the sociocultural, political and historical aspects that are at the heart of socio-environmental issues. In this sense, the EE present in the cultural curriculum of The Sims distances itself from a critical perspective, which would be relevant for a greater possibility of holistic reflection on these issues, fostering political acts for social transformation. Therefore, when proposing this game as an EE instrument, it is necessary for the educator to problematize the views contained in the curriculum of this cultural artifact.
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spelling A Educação ambiental no jogo The Sims - Vida SustentávelEnvironmental Education in The Sims – Eco LifestyleEducación Ambiental en Los Sims – Vida SostenibleArtefatos culturaisEducação AmbientalJogos digitaisCultural ArtifactEnvironmental EducationDigital GamesArtefacto CulturalEducacíon AmbientalJuegos DigitalesThis study analyses the concepts of Environmental Education (EE) in the cultural curriculum of The Sims 4 – Eco Lifestyle. Data were using a frame of reference with characteristics of EE trends: conservative, pragmatic and critical. The in-depth analysis of the data revealed the predominance of pragmatic EE in the game’s approaches, considering that it does not explore the sociocultural, political and historical aspects that are at the heart of socio-environmental issues. In this sense, the EE present in the cultural curriculum of The Sims distances itself from a critical perspective, which would be relevant for a greater possibility of holistic reflection on these issues, fostering political acts for social transformation. Therefore, when proposing this game as an EE instrument, it is necessary for the educator to problematize the views contained in the curriculum of this cultural artifact.Esta investigación analiza los conceptos de Educación Ambiental (EA) en el currículo cultural de Los Sims 4 – Vida Sostenible. Los datos se analizaron utilizando um marco de referencia con las características de tendencias de EA: conservadora, pragmática y crítica. El análisis en profundidad de los datos reveló el predominio de la EA pragmática en los enfoques del juego, considerando que no explora los aspectos socioculturales, políticos e históricos que están en el centro de la problemática socioambiental. En este sentido, la EA presente en el currículo cultural de Los Sims se aleja de una perspectiva crítica, que sería relevante para una mayor posibilidad de reflexión holística sobre estos temas, impulsando actos políticos de transformación social. Por tanto, al proponer este juego como instrumento de EA, es necesario que el educador problematice las visiones contenidas en el currículo de este artefacto cultural.O presente estudo visa analisar as concepções de Educação Ambiental (EA) no currículo cultural do jogo The Sims 4 – Vida Sustentável. Os dados foram analisados com a utilização do quadro das autoras Caretti e Zuin (2010), que reúne as características das tendências da Educação Ambiental (conservadora, pragmática e crítica). A análise aprofundada dos dados possibilitou revelar a predominância da EA pragmática nas abordagens do jogo, tendo em vista que não explora os aspectos socioculturais, políticos e históricos que estão no cerne das questões socioambientais. Nesse sentido, a EA contida no currículo cultural do The Sims se distancia de uma perspectiva crítica, a qual é relevante por possibilitar uma reflexão holística dessas questões, visando ser, acima de tudo, um ato político para a transformação social. Portanto, ao pensar esse jogo como um instrumento de EA, é necessário que o educador problematize as visões contidas no seu currículo.Universidade Federal de Sergipe2023-06-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdftext/xmlhttps://periodicos.ufs.br/revisea/article/view/1669410.47401/revisea.v10i.16694Revista Sergipana de Educação Ambiental; v. 10 (2023): Publicação contínua; 1-19Revista Sergipana de Educação Ambiental; Vol. 10 (2023): Publicação contínua; 1-19Revista Sergipana de Educação Ambiental; Vol. 10 (2023): Publicação contínua; 1-19Revista Sergipana de Educação Ambiental; Vol. 10 (2023): Publicação contínua; 1-192359-499310.47401/revisea.v10ireponame:Revista Sergipana de Educação Ambientalinstname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revisea/article/view/16694/14113https://periodicos.ufs.br/revisea/article/view/16694/14114https://periodicos.ufs.br/revisea/article/view/16694/14123Copyright (c) 2023 Revista Sergipana de Educação Ambientalinfo:eu-repo/semantics/openAccessde Lima Correia, MateusBrito de Sousa, Carlos ErickBarbosa Arouche, Marlla Maria2023-06-30T01:32:57Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/16694Revistahttps://periodicos.ufs.br/revisea/PUBhttps://periodicos.ufs.br/revisea/oairevisea.se@gmail.com2359-49932359-4993opendoar:2023-06-30T01:32:57Revista Sergipana de Educação Ambiental - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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