Formação continuada de professores no estado de Santa Catarina sobre o transtorno do espectro autista

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Jochem, Bruna
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212703
Resumo: TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.
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spelling Formação continuada de professores no estado de Santa Catarina sobre o transtorno do espectro autistaFormação ContinuadaEducação EspecialTranstorno do Espectro AutistaTCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.Este trabalho tem como objetivo analisar as ações de formação continuada propostas pela Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE), no período de 2010 a 2018, voltadas para o trabalho com alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo e procedimentos metodológicos pautados na análise documental e balanço de produções acadêmicas em bancos de dados como CAPES e SciELO. A metodologia foi pautada na busca de textos que discutissem aspectos em torno da formação continuada em educação especial. Desta forma, os descritores usados foram: formação continuada e educação especial. A análise documental foi realizada a partir dos registros em arquivos digitais dos cursos e capacitações oferecidos pela FCEE. Para sustentar a pesquisa, foi utilizado um referencial teórico que mediasse a proposta em discussão e autores de referência na temática da formação continuada de professores (MICHELS, 2017; LEHMKUHL, 2011); conceito, educação e escolarização de sujeitos com TEA (VIEIRA, 2008; BELISÁRIO FILHO; CUNHA, 2010) e trajetória educacional de pessoas com deficiência (JANNUZZI, 1992/2004; KASSAR, 2013). Em Santa Catarina, a formação de professores fica a cargo da Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE). No levantamento das ações de formação continuada propostas pela FCEE, com conteúdos sobre o TEA, foram encontrados 23 cursos. Embora o maior número tenha sido destinado a professores, nem todos se dirigiram especificamente aos que atuam na classe comum do ensino regular, já que alguns deles eram direcionados para professores do AEE e a professores dos centros de ensino da FCEE. Foram identificados também cursos voltados aos profissionais que atuam com crianças com deficiência atendidas pela FCEE e a profissionais de instituições especializadas. As produções acadêmicas apresentam, através de relatos dos professores participantes, além do sentimento de despreparo para atuar com crianças com deficiência, uma distância entre a formação inicial e a prática na sala de aula. Além disso, alguns trabalhos revelam que alguns professores buscam por formação continuada com o intuito de suprir as lacunas da formação inicial, muito mais do que aprimorar, complementar ou aprofundar conteúdos que enriqueçam o trabalho docente.Florianópolis, SCCarneiro, Maria Sylvia CardosoUniversidade Federal de Santa CatarinaJochem, Bruna2020-09-09T12:27:56Z2020-09-09T12:27:56Z2019-12-04info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis83application/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212703info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSC2020-09-09T12:27:56Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/212703Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732020-09-09T12:27:56Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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