TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO: ESTUDO DA MOTIVAÇÃO DISCENTE EM UM CURSO EAD DE GESTÃO PÚBLICA
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Data de Publicação: | 2018 |
Outros Autores: | , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSC |
Texto Completo: | https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190529 |
Resumo: | A Teoria da Autodeterminação originou-se dos estudos da psicologia sobre a motivação com intuito de compreender os componentes e fatores intrínsecos e extrínsecos que orientam a motivação dos sujeitos. No ambiente do ensino, esta teoria contribui para o desempenho acadêmico, visto que um estudante motivado pode ter seu aprendizado potencializado. Este estudo tem por objetivo avaliar a motivação dos discentes de um curso EaD de uma IES Pública, à luz da Teoria da Autodeterminação. A pesquisa é quantitativa, descritiva, do tipo levantamento com a utilização de análise fatorial e estatística descritiva. A amostra contém 188 estudantes iniciantes e utiliza a Escala de Motivação Acadêmica, com adaptações ao ensino à distância. Os resultados apontam que os fatores que mais motivam em relação a motivação intrínseca são o prazer de descobrir coisas novas (Q9 = 0.88), de ampliar o próprio conhecimento (Q16 = 0.88), da auto superação (Q13 = 0.85); a vivência de estímulos, que para alguns, a universidade/estudar é um prazer (Q11 = 0.83) Os fatores que mais motivam os discentes de maneira extrínseca são a crença de que a formação universitária aumentará a competência profissional (Q24 = 0.85); a provação individual de sucesso nos estudos (Q28 = 0.86) e e a possibilidade de obter um emprego de prestígio, no futuro (Q8 = 0.80). |
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TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO: ESTUDO DA MOTIVAÇÃO DISCENTE EM UM CURSO EAD DE GESTÃO PÚBLICAA Teoria da Autodeterminação originou-se dos estudos da psicologia sobre a motivação com intuito de compreender os componentes e fatores intrínsecos e extrínsecos que orientam a motivação dos sujeitos. No ambiente do ensino, esta teoria contribui para o desempenho acadêmico, visto que um estudante motivado pode ter seu aprendizado potencializado. Este estudo tem por objetivo avaliar a motivação dos discentes de um curso EaD de uma IES Pública, à luz da Teoria da Autodeterminação. A pesquisa é quantitativa, descritiva, do tipo levantamento com a utilização de análise fatorial e estatística descritiva. A amostra contém 188 estudantes iniciantes e utiliza a Escala de Motivação Acadêmica, com adaptações ao ensino à distância. Os resultados apontam que os fatores que mais motivam em relação a motivação intrínseca são o prazer de descobrir coisas novas (Q9 = 0.88), de ampliar o próprio conhecimento (Q16 = 0.88), da auto superação (Q13 = 0.85); a vivência de estímulos, que para alguns, a universidade/estudar é um prazer (Q11 = 0.83) Os fatores que mais motivam os discentes de maneira extrínseca são a crença de que a formação universitária aumentará a competência profissional (Q24 = 0.85); a provação individual de sucesso nos estudos (Q28 = 0.86) e e a possibilidade de obter um emprego de prestígio, no futuro (Q8 = 0.80).INPEAU/UFSC2018-10-16T15:28:24Z2018-10-16T15:28:24Z2018-10-24info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf978-85-68618-05-9https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190529MARTELO, JOÃO RAFAELCOSTA, RUY FERNANDES DA SILVASOUZA JUNIOR, WAGNER DANTAS DESILVA, SIDNEI CELERINO DAporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2018-10-16T15:28:25Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/190529Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732018-10-16T15:28:25Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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