Desenvolvimento do atlas escolar municipal participativo: uma contribuição para os anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Geron, Gabriela
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/247326
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Florianópolis, 2022.
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spelling Desenvolvimento do atlas escolar municipal participativo: uma contribuição para os anos iniciais do ensino fundamentalGeografiaAtlasAprendizagemEnsinoFormação continuada do professorTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Florianópolis, 2022.Esta pesquisa tem como base a educação geográfica escolar com suporte epistemológico à Geografia Humanista, utilizando o conceito de lugar de Yi-Fu Tuan, apresentando uma proposta metodológica de formação continuada com educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, para elaboração do Atlas Municipal Escolar. Adaptamos a proposta metodológica de pesquisa participante de Le Boterf (1984) tendo como sujeitos ativos os educadores e estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, do município de Joaçaba ? SC. Desenvolvemos a tese a partir da pergunta: ?Como a elaboração participativa de um atlas escolar municipal pode auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de Geografia, nos anos iniciais do Ensino Fundamental??. O trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta metodológica de formação continuada com educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, para elaboração de um Atlas Escolar Municipal, e está concretizado na pesquisa qualitativa e participativa a partir da reflexão de Paulo Freire (1985) quando ele questiona ?a quem serve minha ciência??. Como base teórica de ensino e aprendizagem, a pesquisa está fundamentada na Teoria da Atividade (TA) de Alexis N. Leontiev, que tem como base o processo de mediação de Lev S. Vigostski, desde o momento de elaboração do atlas escolar municipal até o seu uso em sala de aula. Para a organização e o desenvolvimento da formação continuada, utilizamos os debates de Imbernón (2010) e Nóvoa (1992), onde os educadores são protagonistas do processo, e por meio de suas interações buscamos novas alternativas para o ensino e aprendizagem da Geografia. Com isso concluímos que a metodologia apresentada tem bons resultados pois, quando conhecemos as necessidades dos sujeitos que irão utilizar o recurso didático, compreendemos as dificuldades e as necessidades dos educadores. Por meio de uma formação continuada e permanente, aliada a ações educativas em sala de aula conseguimos, de maneira efetiva, auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de Geografia por meio do lugar, utilizando um atlas escolar municipal participativo.Abstract: This research is based on School Geographic Education with epistemological support for Humanist Geography, using the concept of place by Yi-Fu Tuan. Show a methodological proposal for continued formation with educators from the first classes of Elementary School for the elaboration of the Municipal School Atlas. For that, adapted Le Boterf's (1984) participatory research methodological proposal and have as active subjects the educators, the students of the first classes of Elementary School in the of Joaçaba´s municipality -SC. Developed the thesis from the answers ?How can the participatory elaboration of a municipal school atlas help in the teaching and learning process of Geography in the first classes of Elementary School??. The objective of this work is to present a methodological proposal for continuing education with educators in the early years of Elementary School, for the elaboration of a Municipal School Atlas, and it is materialized in qualitative and participatory research based on the reflection of Paulo Freire (1985) when he asks ?whom do I serve my science??. As a theoretical basis for teaching and learning, the research is grounded on the Activity Theory (AT) of Alexis N. Leontiev, which is based on the mediation process of Lev S. Vigostski, from the moment of elaboration of the municipal school atlas to its classroom use. For the organization and development of continued formation, used of Imbernon´s debates (2010) and Novoa (1992), where educators are protagonists of the process and through their interactions we seek new alternatives for teaching and learning Geography. Based on this assumption, it was possible to conclude that the methodology presented presents good results, because when we know the needs of the subjects who will use the didactic resource, we understand that the difficulties and needs of educators and through continuous and permanent training and educational actions in the classroom we can, effectively, assist in the teaching and learning process of Geography through the place using a participatory Municipal School Atlas.Nascimento, Rosemy da SilvaUniversidade Federal de Santa CatarinaGeron, Gabriela2023-06-28T18:24:38Z2023-06-28T18:24:38Z2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis387 p.| il., gráfs.application/pdf380761https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/247326porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-06-28T18:24:38Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/247326Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732023-06-28T18:24:38Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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