O texto literário nos livros didáticos do terceiro ao quinto ano do ensino fundamental: o estudo da coleção Buriti Mais

• Autor(a) principal: Machado, Glauber
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/62028
• topic: livro didático de português; literatura; anos iniciais do ensino fundamental; práticas de leitura

Esta pesquisa visa o estudo dos textos literários numa coleção de livros didáticos voltada para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Tomou-se como objeto o livro didático de português, reconhecido como um dos dispositivos na consecução do ensino. Tem-se como objetivo analisar a coletânea de textos literários e de atividades relacionadas a esses textos que evidenciem o modo e o tratamento dispensado a eles na coleção de livros didáticos “Português: Projeto Buriti Mais” da Editora Moderna, adotada na rede municipal de Santo André, no Estado de São Paulo, especificamente, nos volumes destinados ao terceiro, quarto e quinto ano. De caráter documental e qualitativo, tem como corpus as coletâneas de textos e de propostas didáticas desses três volumes. Para tanto, tomou-se como base as contribuições advindas de diversas áreas do conhecimentos: dos Estudos do Letramento, com os trabalhos de Street (2004), Kleiman (1995, 2019), Soares (2004, 2011a, 2011b), Rojo (2010), Dionísio (2000, 2006), Zappone (2008); da Filosofia da Linguagem do Círculo de Bakhtin, com Bakhtin (2016), Volóchinov (2018, 2019); Linguística Aplicada, com as contribuições de Batista (2011), Bunzen (2005a, 2009); e dos Estudos sobre Literatura e Educação Literária, com Jouve (2012), Cândido (2006, 2011), Lajolo e Zilberman (2007, 2017), Oliveira (2015), Cosson (2018, 2019, 2020). Recorreu-se a dois movimentos de análise: a quantificação e categorização de exemplares de gêneros do discurso presentes nos três volumes, com especial atenção aos gêneros literários. Ao verificar sua distribuição, frequência, e a compreensão das propostas que desvelam as intenções em relação à formação do leitor literário, além dos enfoques e paradigmas que as constituem a fim de favorecer a Educação Literária e dos letramentos literários nessa etapa da escolarização. Concluiu-se que a esfera literária possui o maior número de exemplares na coletânea, sendo poemas e contos os gêneros mais privilegiados. Notou-se uma diminuição da oferta de textos literários em prol da esfera jornalística e de divulgação científica, considerados textos de maior complexidade. No aspecto da formação do leitor, a coleção tendencia a associar o texto literário com uma leitura prazerosa, o que não corresponde com a utilização realizada, com viés da composição estrutural e gramatical. Com isso, constatou-se que há letramento literário com viés autônomo na coleção.