Práticas de letramento em contextos não formais: possibilidades na (re)construção de identidades e criação de novas narrativas sobre si

• Autor(a) principal: Saad, Mayte Ache [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7939099; https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/59872
• topic: Letramentos; Construção Identitária; Narrativas De Si; Educação Não Formal Em Territórios Vulneráveis.; Literacies; Identity Construction; Self Narratives; Non-Formal Education In Vulnerable Territories.

Esta pesquisa parte de duas questões como pano de fundo: as desvantagens sociais às quais estão imersos adolescentes que vivem em territórios de alta vulnerabilidade social, particularmente, no que se refere às oportunidades de acesso e difusão de práticas de usos da escrita; e o papel desempenhado por organizações sociais, que se situam no amplo e heterogêneo campo da Educação Não Formal, e que têm como proposta a complementação de aprendizagens em relação ao sistema formal, visando contribuir para a promoção de direitos e para a superação das condições de desvantagem desses adolescentes no jogo social. Nesse sentido, este estudo envolveu a imersão em uma turma de adolescentes, participante de uma dessas organizações, localizada na subprefeitura de M´Boi Mirim, na periferia de São Paulo, buscando identificar as práticas de letramento que são oferecidas, assim como compreender os significados que os participantes atribuem a tais situações envolvendo os usos da escrita e como constroem-se identitariamente nesse processo. Interessou-nos verificar em que medida essas experiências favorecem a ampliação das oportunidades de escolha e de participação dos adolescentes em uma sociedade marcada por desigualdades sociais como a nossa. Os aportes teóricos advêm dos Estudos do Letramento numa perspectiva sócio-histórica e cultural, considerando-os múltiplos, heterogêneos e imbrincados em relações de poder, dos Estudos Culturais, que tratam da construção identitária, e da abordagem enunciativo-discursiva do Círculo de Bakhtin. A metodologia assumida, de cunho qualitativo-interpretativista, envolveu a geração de dados por meio da observação participante e gravação em vídeo de eventos de letramento, da construção de autobiografias orais, da realização de rodas de conversa com os adolescentes e de entrevistas semiestruturadas com os adolescentes e com o educador social do grupo. Os resultados encontrados nos indicam a oferta aos adolescentes de uma pluralidade de práticas perpassadas pela recepção, apropriação e produção de textos multimodais, nos quais a oralidade, a música, as imagens e o uso do espaço e do corpo constituem esses letramentos, além da escrita. Identificamos propostas colaborativas e abertas à experimentação de papéis diversos, voltadas aos interesses dos adolescentes, nas quais negociavam entre si, se colocavam ativamente nas discussões e se apresentavam a partir de diferentes linguagens. Ao mesmo tempo, verificamos a presença de letramentos marcados por características de conformação social e de tutela, que mobilizavam traços e discursos escolares, religiosos e de reprodução de modelos culturais de massa. Apesar desses desafios, os posicionamentos discursivos dos adolescentes acerca desses letramentos, permeados por valorações altamente positivas, nos sugerem um reconhecimento do papel dessas experiências que tomam parte na Associação na ampliação de suas possibilidades de se expressar e de ser, no favorecimento de uma participação com mais autonomia e segurança em diferentes esferas nas quais atuam (principalmente na escolar) e na construção de trajetórias nas quais podem escolher e sonhar.