Entre A Individualização Da Criança E O Ensino Simultâneo: Representações De Educadores Do Ensino Público E Privado Paulista Sobre Dificuldades Escolares

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alvim, Vanessa Ferreira [UNIFESP]
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7275773
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Resumo: Este Trabalho Analisou As Representações Sociais De Professoras E Profissionais Da Gestão Escolar Que Se Debruçam Sobre As Dificuldades Escolares Reconhecidas Em Seus Alunos. O Emprego Do Termo "Dificuldades Escolares" É Assumido, Neste Trabalho, Como Sinônimo Para Dificuldades Atribuídas Aos Alunos Na E Pela Escola E Que Abrangem Dificuldades De Aprendizagem, Comportamento E Ou Outras Ordens. A Partir De Levantamento Bibliográfico, Foi Constatada A Persistência Das Dificuldades Escolares E Da Busca De Sua Resolução, Muitas Vezes, Por Parte Da Escola, Nas Famílias E Em Profissionais De Outras Áreas. O Objetivo Da Pesquisa Se Centrou Em Verificar A Circulação Das Representações Sociais Entre Equipe De Gestão E Docente Sobre As Dificuldades Escolares. Interessou-Nos, Principalmente, Perceber Como Gestores E Professores Justificam E Caracterizam As Dificuldades Escolares Dos Alunos, A Quem Ou Ao Que Atribuem Suas Causas E Como São Estabelecidos Diagnósticos, Intervenções E Prognósticos Para Os Alunos. Tornou-Se
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