Formação continuada de professores: a JEIF na construção das territorialidades docentes em uma escola pública do município de São Paulo

• Autor(a) principal: Figueiredo, Tayna Mota Santos [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8028732; https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/59611
• topic: Formação De Professores; Formação Continuada; Formação Permanente; JEIF; Territorialidade Docente; Training Of Teachers; Permanent Training; JEIF; Territoriality Of Teachers

A presente pesquisa tem por objetivo compreender as territorialidades docentes que professoras dos anos iniciais do ensino fundamental, estabelecem com a Jornada Especial Integral de Formação (JEIF) de uma escola pública do município de São Paulo, situada em lugar periférico. Deste modo, tendo como objeto de estudo a JEIF, procura-se observá-la sob a ótica das professoras e compreender como, por meio dessa política pública de formação, eles constroem vínculos com a escola, a família e os alunos. O percurso metodológico desse trabalho está marcado pela abordagem qualitativa. Sendo este um estudo de caso, a pesquisa desdobrou-se em investigar uma única escola municipal de São Paulo, tendo como instrumentos de coleta de dados, as entrevistas semiestruturadas e a observação. O exame dos dados levantados pela pesquisa se deu mediante análise de conteúdo (Bardin, 2004). O referencial teórico da pesquisa buscou considerar discussões sobre a formação de professores a partir das contribuições de Bernadete Gatti (2010), Demerval Saviani (2009) e José Carlos Libâneo (2016). Em relação à formação continuada e permanente, a dissertação dialogou com o autor Francisco Imbernón (2011). A respeito da escola e do território; da comunidade e de seu viés político, a pesquisa se fundamenta nos trabalhos de Algebaile (2009), Bresser-Pereira (1998), Carnoy (1986), Cavalcanti (2008), Mészáros (2008), Saraiva (2015) e Thin (2006). Os resultados assinalam que a JEIF exerce influência nas relações entre professoras e escola, professoras e alunos, professoras e famílias e interfere na construção das territorialidades docentes de professoras atuantes do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de São Paulo situada em um lugar periférico.