Síndrome da apneia obstrutiva do sono na infância: desempenho escolar e a relação com o desenvolvimento cognitivo e o comportamento

• Autor(a) principal: Silva, Fabio Ferreira da [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3558261; https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/47445
• topic: apneia obstrutiva do sono; cognição; comportamento; aprendizagem; desenvolvimento infantil; obstructive sleep apnea; cognition; behavior; apprenticeship; child development

A Síndrome da Apneia Obstrutiva do Sono (SAOS) e o ronco primário integram os chamados Distúrbios Respiratórios do Sono (DRS). Acredita-se que as disfunções fisiológicas da SAOS possam trazer prejuízos no desenvolvimento cognitivo da criança podendo afetá-la em diferentes aspectos. Entretanto, há poucos estudos sobre o desempenho escolar de crianças na idade escolar que tenham DRS e a sua relação com o desenvolvimento cognitivo e o comportamento. O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho escolar, desenvolvimento cognitivo e o comportamento de crianças com a SAOS e ronco primário em idade escolar e verificar a relação entre possíveis déficits nas habilidades de linguagem oral, leitura, escrita e capacidades de funções executivas e memória operacional. A amostra foi composta por 33 crianças, sendo 11 crianças com SAOS, 11 crianças com ronco primário e 11 crianças grupo controle, 7 a 12 anos de idade, pareadas por gênero, idade e tipo de escola, que realizaram exame polissonográfico e avaliação neuropsicológica, incluindo domínios de nível intelectual, atenção, funções executivas, linguagem oral, leitura, escrita e matemática, bem como medidas de comportamento diário. Comparou-se o desempenho dos grupos por meio do Modelo Linear Geral ? GLM, e analisou-se a correlação do IAH/h e Sp02 e os resultados obtidos na avaliação neuropsicológica e comportamental, por meio do coeficiente de correlação de Pearson. Os resultados mostraram que nas tarefas de atenção sustentada (índice clínico do CPT), função executiva (atualização) e QI estimado, houve prejuízo para os grupos SAOS e Ronco, e em memória operacional, apenas para o grupo ronco primário. No comportamento houve mais indicativos de comprometimento nas escalas respondidos pelos pais, para o grupo ronco primário, enquanto que os professores relataram maior comprometimento no BRIEF no grupo SAOS. Na avaliação da Linguagem oral, escrita, leitura o grupo ronco primário apresentou desempenho inferior em comparação aos demais grupos. Por outro lado, a avaliação do desempenho escolar, medida por questionário respondido pelos professores, mostrou prejuízos para ambos os grupos. Houve correlação os índices IAH e as medidas cognitivas, principalmente, o que mostra que esta é uma dimensão a ser considerada e estudada para melhor compreensão da sintomatologia da SAOS e do ronco primário na infância.