Operacionalização do eixo ―práticas de análise linguística‖ em livros didáticos de língua portuguesa.

• Autor(a) principal: Araújo, Nathalia
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4460
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Livro Didático.; Prática de Análise linguística.; Discursividades.

O presente trabalho, à luz da teoria do discurso peuchetiana, aborda o modo como o eixo ―Prática de Análise linguística‖ é mobilizado em dois livros didáticos de Língua Portuguesa. Esse eixo consta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), de Língua Portuguesa, do Ensino Fundamental, da educação básica, ao caracterizar e estruturar a Língua Portuguesa, como objeto de ensino e de aprendizagem. Esses parâmetros passaram a recolocar em outros termos, inclusive metodológicos, o ensino de linguagem, de língua, de gramática normativa e de literatura. É que a ancoragem no texto recebeu um lugar de destaque, a ponto de ele ser concebido como recurso teórico e metodológico. Assim, as questões linguísticas, gramaticais e literárias deveriam tomá-los por base. Nessa medida, este trabalho busca analisar e problematizar o modo como o referido eixo ganha uma operacionalização em alguns livros didáticos de Língua Portuguesa, considerando a ressignificação, em termos de diretrizes oficiais do ensino, que esse ensino passou. Para tanto, levarmos em conta as diretrizes oficiais constantes dos PCN e do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), mostra-se fundamental para apreendermos as condições de produção dos livros didáticos no cenário educacional brasileiro, já que essas diretrizes encerram certas discursividades, à medida em que são lidas e interpretadas. As análises dos dois livros mostram o modo diferente de se mobilizar o eixo em questão; em um livro, há uma abordagem desse eixo de modo mais detido no e pelo texto, dados os preceitos da sequência didática, entretanto, no outro livro, a abordagem ainda se mostra de modo mais insipiente, superficial.