Afro-descendant graduates from the Vacancy System of the Stat University of Montes Claros: an analysis of the educational and professional trajectory

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Camargo, Mônica Nogueira
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Ide, Maria Helena de Souza, Alves, Maria Railma
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Educação e Políticas em Debate
Texto Completo: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/63931
Resumo: This paper aims to analyze the educational and professional trajectory of graduates of the Afro-descendant category at the State University of Montes Claros. This research was based on the following question: What educational and professional trajectories have the graduates of the system of reservation of places for needy Afro-descendants followed after completing their graduation? Through the methodology of qualitative and quantitative approach, 45 questionnaires were applied to graduates from different areas of training, in order for them to report their experiences as black students and undergraduate quota students. In the qualitative approach, a bibliographic review and documental research were used. The results show that higher education has increased their knowledge baggage, increased these people's income and prepared them for the job market.
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spelling Afro-descendant graduates from the Vacancy System of the Stat University of Montes Claros: an analysis of the educational and professional trajectoryAfrodescendientes egresados del Sistema de Vacantes de la Universidad Estatl de Montes Claros: un análisis de la trayectoria educativa y profesionalEgressos Afrodescendentes do Sistema de Vagas da Universidade Estadual de Montes Claros: uma análise da trajetória educacional e profissionalAções afirmativasRacismoEgressosSistema de Reserva de VagasAffirmative ActionsRacismGraduatesVacancy Reservation SystemAcciones afirmativasRacismoEgresadosSistema de reserva de plazasThis paper aims to analyze the educational and professional trajectory of graduates of the Afro-descendant category at the State University of Montes Claros. This research was based on the following question: What educational and professional trajectories have the graduates of the system of reservation of places for needy Afro-descendants followed after completing their graduation? Through the methodology of qualitative and quantitative approach, 45 questionnaires were applied to graduates from different areas of training, in order for them to report their experiences as black students and undergraduate quota students. In the qualitative approach, a bibliographic review and documental research were used. The results show that higher education has increased their knowledge baggage, increased these people's income and prepared them for the job market.Este artículo tiene como objetivo analizar la trayectoria educativa y profesional de los egresados de la categoría afrodescendiente de la Universidade Estadual de Montes Claros. La investigación partió de la siguiente pregunta: ¿Qué trayectorias educativas y profesionales han recorrido los egresados del sistema de reserva de plazas para afrodescendientes de bajos recursos tras completar su graduación? A través de la metodología de enfoque cuantitativo se aplicaron 45 cuestionarios a egresados de diferentes áreas de formación con el fin de informar sobre sus experiencias como estudiantes negros y de cuota de pregrado. El enfoque cualitativo utilizó una revisión bibliográfica y una investigación documental. Los resultados muestran que la educación superior ha aumentado el bagaje de conocimientos y de renta de estas personas y las ha preparado para el mercado laboral.O presente trabalho tem como objetivo analisar a trajetória educacional e profissional dos egressos da categoria afrodescendente da Universidade Estadual de Montes Claros. A pesquisa partiu da seguinte indagação: Que trajetórias educacionais e profissionais têm percorrido os egressos do sistema de reserva de vagas para afrodescendentes carentes após a conclusão da graduação? Através da metodologia de abordagem quantitativa, foram aplicados 45 questionários aos egressos de diferentes áreas de formação, a fim de que relatassem suas experiências vividas enquanto alunos negros e cotistas da graduação. Na abordagem qualitativa utilizou-se a revisão bibliográfica e a pesquisa documental. Os resultados permitem mostrar que o curso superior aumentou a bagagem de conhecimento e de renda dessas pessoas e preparou-as para o mercado de trabalho.Universidade Federal de Uberlândia2022-03-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTextoapplication/pdfhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/6393110.14393/REPOD-v11n1a2022-63931Revista Educação e Políticas em Debate; v. 11, n. 1 (jan./abr. 2022); 272-291Revista Educação e Políticas em Debate; v. 11, n. 1 (jan./abr. 2022); 272-291Revista Educação e Políticas em Debate; v. 11, n. 1 (jan./abr. 2022); 272-291Revista Educação e Políticas em Debate; v. 11, n. 1 (jan./abr. 2022); 272-2912238-8346reponame:Revista Educação e Políticas em Debateinstname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)instacron:UFUporhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/63931/33493Copyright (c) 2022 Revista Educação e Políticas em Debatehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCamargo, Mônica NogueiraIde, Maria Helena de SouzaAlves, Maria Railma 2023-01-11T21:37:47Zoai:ojs.www.seer.ufu.br:article/63931Revistahttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticasPUBhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/oairevistaedupoliticas@faced.ufu.br||mvs@ufu.br|| mvieirufu@gmail.com10.143932238-83462238-8346opendoar:2023-01-11T21:37:47Revista Educação e Políticas em Debate - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)false
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