Profiss?o docente: uma an?lise do processo de forma??o dos professores dos anos iniciais da rede municipal de educa??o de Diamantina ? MG
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Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFVJM |
Texto Completo: | http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/1754 |
Resumo: | A presente pesquisa teve como objetivo compreender como os professores da rede municipal de educa??o de Diamantina aprenderam a ensinar. O questionamento surgiu a partir do acompanhamento da pr?tica pedag?gica de professores atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental, no per?odo de 2011 a 2012, atrav?s de um Programa de Interven??o Pedag?gica desenvolvido na referida rede de educa??o. Considerando o objetivo fez-se a op??o por uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, realizada com quatro professores que atuam em escolas urbanas e rurais da Secretaria Municipal de Educa??o de Diamantina ? MG. As fontes utilizadas para coleta de dados foram a revis?o bibliogr?fica, a entrevista e a observa??o da pr?tica pedag?gica dos professores. Os dados foram analisados ? luz das contribui??es te?ricas de N?voa (1992), Pimenta (1996), Tardif (2010), dentre outros que discutem forma??o de professores e o desenvolvimento da pr?tica pedag?gica. Na perspectiva de compreender o problema proposto, organizamos assim o trabalho: realiza??o de um breve di?logo com a literatura, situando o tema em quest?o; apresenta??o do caminho percorrido com base nas op??es metodol?gicas; caracteriza??o dos sujeitos e espa?os pesquisados; apresenta??o e an?lise dos dados da investiga??o e, por fim, exposi??o de uma s?ntese do resultado das entrevistas e uma tradu??o das observa??es. Os resultados apontam que o processo de forma??o dos professores pesquisados ? permeado por diversos elementos constitutivos, como os cursos de forma??o inicial e continuada, de especializa??o e aperfei?oamento, mas sobretudo pela singularidade das pr?ticas desenvolvidas em diferentes contextos e pelos saberes experienciais constru?dos nesse percurso. |
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Pires, Graciana Santos LealRamalho, Maria Nailde MartinsSoares, Leonardo AparecidaNeves, Leonardo SantosMoraes, Em?lia MurtaCouto, Regina C?lia doUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Ramalho, Maria Nailde Martins2018-07-19T12:13:00Z2018-07-19T12:13:00Z20172017-11-07PIRES, Graciana Santos Leal. Profiss?o docente: uma an?lise do processo de forma??o dos professores dos anos iniciais da rede municipal de educa??o de Diamantina ? MG. 2017. 135 p. Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2017.http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/1754A presente pesquisa teve como objetivo compreender como os professores da rede municipal de educa??o de Diamantina aprenderam a ensinar. O questionamento surgiu a partir do acompanhamento da pr?tica pedag?gica de professores atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental, no per?odo de 2011 a 2012, atrav?s de um Programa de Interven??o Pedag?gica desenvolvido na referida rede de educa??o. Considerando o objetivo fez-se a op??o por uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, realizada com quatro professores que atuam em escolas urbanas e rurais da Secretaria Municipal de Educa??o de Diamantina ? MG. As fontes utilizadas para coleta de dados foram a revis?o bibliogr?fica, a entrevista e a observa??o da pr?tica pedag?gica dos professores. Os dados foram analisados ? luz das contribui??es te?ricas de N?voa (1992), Pimenta (1996), Tardif (2010), dentre outros que discutem forma??o de professores e o desenvolvimento da pr?tica pedag?gica. 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Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-07-18T14:23:30Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) graciana_santos_leal_pires.pdf: 1503589 bytes, checksum: f9c464c79ab94a4c6cf2dcc78ec89822 (MD5)Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-07-19T12:13:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) graciana_santos_leal_pires.pdf: 1503589 bytes, checksum: f9c464c79ab94a4c6cf2dcc78ec89822 (MD5)Made available in DSpace on 2018-07-19T12:13:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) graciana_santos_leal_pires.pdf: 1503589 bytes, checksum: f9c464c79ab94a4c6cf2dcc78ec89822 (MD5) Previous issue date: 2017Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017.The present research had as main objective understands how the teachers of the municipal school of Diamantina learned to teach. The questions arise from the follow-up of the pedagogical practice of teachers working in the first years of elementary school in the period 2011 to 2012 through a Pedagogical Intervention Program developed in the education network. A field research was chosen with a qualitative approach carried out with four teachers working in urban and rural schools of the Municipal Secretary of Education of Diamantina ? MG. The sources for data collection used were a bibliographical review, an interview and an observation of teachers' pedagogical practice. The research information was analyzed by the theoretical contributions of N?voa (1992), Pimenta (1996), Tardif (2010), among others that discuss the formation of teachers and the development of pedagogical practices. In order to understand the proposed problem, this work was organized as follows: presentation of the subject according to the bibliographical references, presentation of the methodology, characteristics of the subject and spaces surveyed, presentation and analysis of the research data, and finally a synthesis of the results of the interviews and translation of the observations. The results show that the training teachers? process of the researched is permeated by several constituent elements, such as initial and continuous training courses, specialization and improvement, especially the singularity of the practices developed in different contexts and the construction of experiential knowledge in this course.porUFVJMA concess?o da licen?a deste item refere-se ao ? termo de autoriza??o impresso assinado pelo autor, assim como na licen?a Creative Commons, com as seguintes condi??es: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publica??o, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus reposit?rios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei n? 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permiss?es assinaladas, para fins de leitura, impress?o e/ou download, a t?tulo de divulga??o da produ??o cient?fica brasileira, e preserva??o, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessProfiss?o docente: uma an?lise do processo de forma??o dos professores dos anos iniciais da rede municipal de educa??o de Diamantina ? 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