Síndrome de Sturge-Weber : relato de intervenção psicopedagógica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Cátia Candido da
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/6103
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2013.
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spelling Silva, Cátia Candido daFávero, Maria HelenaSILVA, Cátia Candido da. Síndrome de Sturge-Weber: relato de intervenção psicopedagógica. 2013. 43 f., il. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://bdm.unb.br/handle/10483/6103Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2013.Neste trabalho, descrevemos as fases de um procedimento de intervenção psicopedagógica realizado com uma criança de cinco anos e oito meses de idade portadora da Síndrome de Sturge-Weber (SSW). A SSW é uma rara condição congênita do desenvolvimento, de patogênese desconhecida, caracterizada pela tríade de malformação capilar dérmica, ipsilateral do sistema nervoso central e vascular da coroide ocular. Dentre as principais características da SSW estão: epilepsia, retardo mental, calcificação cerebral, distúrbios de sensibilidade e reflexos, deficit neurológicos, atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, distúrbios visuais, alterações ortodônticas e distúrbios da fala, linguagem e deglutição. Nosso procedimento psicopedagógico realizou-se por meio de atividades mediadas que visavam possibilitar à criança a maximização de suas capacidades e a superação gradativa de suas dificuldades, através de quatro fases: 1/ avaliação psicopedagógica, incluindo entrevistas com os profissionais, com familiares e observações da criança no ambiente escolar; 2/ revisão bibliográfica sobre a Síndrome de Sturge-Weber; 3/ intervenção com os profissionais e a família; e 4/ intervenção com a criança. Durante as sessões de avaliação e de intervenção, focamos na articulação entre as competências e as dificuldades do sujeito, conforme a proposta de Fávero (2005), fundamentando uma prática de intervenção em todas as sessões de modo que a avaliação de uma sessão fundamentava o planejamento da sessão seguinte. Com esse foco e considerando as características da SSW, nossa intervenção psicopedagógica abrangeu prioritariamente as seguintes áreas do desenvolvimento: desenvolvimento psicomotor, raciocínio lógico, linguagem oral, memória e atenção. Durante a realização do trabalho, ficou evidenciado que a intervenção psicopedagógica possibilitou a identificação e o desenvolvimento das competências do sujeito, além da superação gradativa das suas dificuldades. Também observamos, como resultado, a tomada de consciência dos adultos que lidavam com a criança no que diz respeito às suas atitudes perante o seu processo de desenvolvimento, havendo uma reformulação teórico-conceitual que fundamentou uma mudança na elaboração de sua prática de ensino.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2013-09-16T23:40:40Z No. of bitstreams: 1 2013_CatiaCandidoDaSilva.pdf: 912774 bytes, checksum: 72f142cdb6d059f72a682cee0409b4bb (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-09-23T15:44:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_CatiaCandidoDaSilva.pdf: 912774 bytes, checksum: 72f142cdb6d059f72a682cee0409b4bb (MD5)Made available in DSpace on 2013-09-23T15:44:28Z (GMT). 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