O gestor escolar e seu compromisso com a inclusão no ensino regular : fragilidades e potencialidades da escola

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa, Betânia Mendes de
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/9162
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.
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Monografia (Especialização em Gestão Escolar)—Universidade de Brasília, Brasília, 2014.http://bdm.unb.br/handle/10483/9162Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.A presente pesquisa objetivou analisar as práticas pedagógicas e administrativas da gestão escolar voltadas para a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais, identificar os principais avanços e problemas enfrentados pela escola no processo de inclusão e analisar a importância do envolvimento da família na inclusão escolar, através de uma reflexão teórica inicial, tendo como referência a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – (BRASIL, 2008). A pesquisa contou com as contribuições de teóricos como: Cury, Dutra, Capellini, Griboski, Rodrigues, Vieira, Mantoan, Stainback, entre outros, o que possibilitou ampliar os conhecimentos sobre a Educação Inclusiva, a relação família/escola, envolvimento dos profissionais e o trabalho pedagógico, a fim de trazer alternativas para diminuir os problemas enfrentados nesse processo. A pesquisa foi desenvolvida através de questionários aplicados a cada segmento, gestor, professores, serviços de apoio à aprendizagem e pais. Os resultados constataram que todos na escola reconhecem as necessidades e vantagens da inclusão escolar, abraçam a causa e buscam alternativas, formação, conhecimentos, meios para superar os desafios e adaptar as estratégias às necessidades dos alunos respeitando as diferenças. Contam sempre com o apoio e envolvimento do gestor em todos os setores, no entanto, alguns ajustes ainda são necessários como a adequação na estrutura da escola, a necessidade de mais recursos materiais, formação e preparo de alguns profissionais.Submitted by Laura Maria da Conceição Neta (laurinha.to@gmail.com) on 2014-12-05T14:11:38Z No. of bitstreams: 1 2014_BetaniaMendesdeSousa.pdf: 680384 bytes, checksum: b4a7cafc30002cad898fccf7e3d53b1f (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-12-07T13:10:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_BetaniaMendesdeSousa.pdf: 680384 bytes, checksum: b4a7cafc30002cad898fccf7e3d53b1f (MD5)Made available in DSpace on 2014-12-07T13:10:07Z (GMT). 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