Formação docente : um educador e gestor e os sentidos produzidos sobre as práticas da gestão democrática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Lídia Ribeiro dos
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/19163
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2016.
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Utilizamos como instrumento de pesquisa a entrevista narrativa, que foi gravada, transcrita e textualizada (GATAZZ, 2006). Para a análise das narrativas recorremos à textualização final, e discutida a partir dos referenciais teóricos explicitados por Bordieu (2007); Dewey (1959); Freire (1999) e outros. Nas discussões encontramos que os sentidos construídos pelo colaborador provocaram o acontecer de um processo em andamento de inserção da Gestão democrática na escola e da inclusão de novas práticas pedagógicas a partir de sua da sua prática docente: vimos o desvelar do sentimento de sentir-se sujeito participante e as atitudes de se reinventar de acordo com a situações cotidianas. Isso desafiou o docente a sustentar uma atitude de envolvimento e diálogo com a comunidade e os processos de aceitação do corpo escolar. Assimilamos em suas narrativas que um processo formativo requer novas conceitualizações dos modos de desenvolvimento profissional dos docentes, tendo como ponto de partida o “professor-como-ser humano”. O colaborador também nos induziu a considerar os valores e as práticas como provocadoras da vida em forma diálogo como prática da liberdade. Assim, estamos falando de processos formativos e, ao mesmo tempo, de possibilidades de condução e produção de conhecimento. Por fim, consideramos que o colaborador manifestou, dentre outros sentidos, o seu gosto pelo estudo e a sua formação voltada para si e, ao mesmo tempo, junto ao outro, e que teve como influência o fato de unir a teoria e a prática durante sua formação como educador. Revelou a sua relação política durante a sua formação como educador participando ativamente do Movimento Estudantil e se tornando um dos fundadores do Centro Acadêmico de Pedagogia. Tantos sentidos reveladores dos seus modos de ser educador, gestor que nos fizeram pensar as reflexões sobre as práticas pedagógicas e sobre o estímulo a cooperação e a liberdade intelectual a partir do processo de inserção da Gestão democrática e o processo formativo docente com a sabedoria, as emoções e os sentimentos contido na história de vida deste colaborador.Submitted by Caroline Botelho Teixeira (carolineteixeira@bce.unb.br) on 2018-01-23T11:17:41Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016_LidiaRibeiroDosSantos_tcc.pdf: 421902 bytes, checksum: 6085591295e2b0cdf1bf27fb12bf81fd (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2018-01-26T11:39:10Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016_LidiaRibeiroDosSantos_tcc.pdf: 421902 bytes, checksum: 6085591295e2b0cdf1bf27fb12bf81fd (MD5)Made available in DSpace on 2018-01-26T11:39:10Z (GMT). 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